陳奇英

農村中學由于基礎設施、辦學條件、教學設備嚴重落后，為初中生物教學帶來了很大難度。但農村學生也有自己的優(yōu)勢：居住于大自然中，每天都與各種生物打交道，對生物有熟悉感，對各種生物現(xiàn)象有強烈的好奇心，這為生物教學奠定了基礎。因此，在教學中應注意克服不利條件，充分挖掘有利因素，我在教學中努力做到以下幾點：

一、堅持讓新課程理念、新課標精神落到實處

新課標下中學生物教學的基本任務是：一方面向學生傳授基本的生物學知識和研究方法;另一方面是對學生進行科學世界觀、辯證唯物主義自然觀、思維品質以及情感、態(tài)度與價值觀教育，使知識性和思想性相互滲透，從而達到培養(yǎng)和提高學生生物科學素養(yǎng)，形成正確情感態(tài)度和價值觀的目標。由此可見，教師只有重視了生物課的思想教育功能，才能真正完成生物教學的基本任務?，F(xiàn)在農村生物教學，新教材老教法的做法依然存在，這非常不符合當前課改精神，也不利于學生的發(fā)展，只有堅持新課程理念，落實好新課標，采用靈活多樣的教學方法，以學生的發(fā)展為根本目標，重視學生興趣和思想觀、價值觀的培養(yǎng)，才能為學生的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、認真?zhèn)湔n，提高課堂效率

備課是上好課的前提和關鍵。備課能使教師的教學行為更加科學嚴謹，規(guī)范準確?？梢哉f備好每一節(jié)課是教師所孜孜以求的目標。

三、堅持趣味教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，是學習的強大動力和內在力量。興趣也是創(chuàng)造性思維的先導，學生在學習中只有產生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創(chuàng)造力才能得以充分發(fā)揮，所以我在教學中總是想方設法煽起學生探求新知識的欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。

1.巧設疑問，激發(fā)興趣

充分利用所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學鳥適于飛行的特征時，我給學生提出這樣一個問題，你為什么飛不起來？同學們議論紛紛，提出各種答案，有的說是因不沒翅膀，有的說是因為人太重……我繼續(xù)提問：“如何給你安上一雙翅膀你能飛嗎？童話故事里有個拇指小孩，他能飛嗎？”同學們的興趣很快就調動起來了，個個都全身心的投入到“鳥適于飛行的特征”的探究活動中來了。我再讓一些學生上臺快速擺動雙臂，當速度達到一定程度時會有飄的感覺，體會到飛的感覺，學生的學習熱情非常高漲。在后面的講解中也時時刻刻與人與其他事物做比較，及時穿插一些實物。這樣通過設疑，親身感受，引起學生的興趣，積極思考解答，全身心參與到課堂中來，不僅提高學生學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

2.在課堂上，通過分組討論，激發(fā)學生興趣

在教學過程中根據(jù)教學內容和學生實際，提出有啟發(fā)性和思考性的問題，引發(fā)討論。如講“人的性別遺傳”時，我問：“一對即將生育的夫婦，你能確定生男孩還是生女孩”？由全班或小組成員圍繞中心問題進行討論，使每個學生都有發(fā)言的機會，暢所欲言，課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

四、生物教學要注意圖文并茂

我認為生物教學中充分運用教科書中的各種意圖，實驗操作圖、結構功能圖、插圖、挖掘圖中的潛力，可以有效提高教學效果。生物教科書中的各種圖與書的文字相輔相成，生物圖像征文字內容，文字描述生物圖，因此充分利用生物圖可以促進生物知識的記憶和理解。例如：在講解人體的血液循環(huán)根據(jù)人體血液循環(huán)途徑的不同，可以將血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。體循環(huán)是指血液由左心室進入主動脈再流經全身的動脈，毛細血管網、靜脈，最后經上、下脈靜脈流入右心房循環(huán);肺循環(huán)是指由液由右心室進入脈動脈，再流經肺部的毛細血管網，最后由肺靜脈流回左心房的循環(huán)，要讓學生記住并理解這兩個概念是一個不容易的事情，如果利用課文中圖60-11人體血液循環(huán)模式圖，圖文并茂的進行講解，并要求學生畫一畫，記一記，那么體循環(huán)、肺循環(huán)兩個概念就一目了然了。再如，在講尿的形成時，如果按文字講述，當血液經腎小球時，除血細胞和大分了蛋白質外，血液中其他成分都能透過薄薄的腎小球毛細血管壁和腎小囊襞進入腎小囊內，形成腎小囊內液（即原尿）……最后形成尿液，單只講述文字，對學生來說實在太難，什么都不懂，更何況讓它們記憶和理解，如果充分利用課文中圖11-4腎的濾過作用和重吸收作用示意圖，圖文并茂，形象生動，顏色鮮艷，幫助了學生的記憶、理解。因此在教學中充分挖掘生物圖的潛力，有利于提高生物的課堂效率，提高教學質量。

五、嚴格要求，形成記筆記的良好習慣

現(xiàn)在我們使用的課本，內容較簡單，要求教師廣泛搜集素材，補充教學。學生當時可能學得非常好，但過不久可能遺忘，俗話說，好記性不如爛筆頭，因此，要求學生做筆記非常有必要。對于做筆記，學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做;二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響，跟不上，有些學生半學期過后仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業(yè)成績也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹生物學筆記的作用、方法、要求，在以后教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

六、注意當堂鞏固和及時復習

由于生物課課時相對較少，課時間隔時間較長，所以對學過的知識，學生往往會有所遺忘，這是十分正常的現(xiàn)象。要盡量降低遺忘率，一是要做到每節(jié)課所學的知識要當堂消化、鞏固，要有針對性地做一些基礎練習和拓展訓練，對一些重點知識要重點記憶并督促檢查過關;二是搞好知識的前后銜接和系統(tǒng)化，上新課時有時要為后面的內容打下一些伏筆，有時要對前面學過的內容作一下回顧或小結。比如在教學模式上，可采取“前節(jié)內容回顧小結——導入新課——學習新課——本節(jié)內容小結——鞏固練習或檢測”的形式，這樣既能防止遺忘，又可溫故知新。

總而言之，在生物課堂上，教師若能有效地調動學生的學習興趣，圍繞教學目標，恰當運用各種教學手段，優(yōu)化教學方法，引導學生主動學習、主動探究，知識教學上能夠突出重點，做到當堂鞏固落實，能力培養(yǎng)上能堅持不懈、循序漸進，并能使學生形成良好的情感、態(tài)度與價值觀，教學質量就一定能得到顯著提高。