王秀梅

摘 要：從本校汽修專業(yè)中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題入手，分析在汽修專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，同時(shí)結(jié)合汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入汽修專業(yè)課教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)中職生；職業(yè)素養(yǎng)；實(shí)踐研究

職業(yè)素養(yǎng)主要是指人類在社會(huì)活動(dòng)特別是在職場(chǎng)中需要遵守的行為規(guī)范，是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，是人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，我們一般所講的職業(yè)素養(yǎng)包括以下四個(gè)方面，即職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)技能。而職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能這三個(gè)方面的培養(yǎng)對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。

一、在汽修專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、吃苦精神較差、自控能力和抗挫折能力較差、情緒波動(dòng)大、以自我為中心、協(xié)作能力差、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、功利心和虛榮心較強(qiáng)，沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣，理想和目標(biāo)不明確，缺乏上進(jìn)心和動(dòng)力，對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱無(wú)所謂態(tài)度。因此，在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越被重視。

當(dāng)前的職業(yè)素養(yǎng)教育中，絕大多數(shù)是在德育課程中開(kāi)設(shè)職業(yè)道德這門課為主，著重點(diǎn)在職業(yè)道德方面，而對(duì)于職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)技能來(lái)說(shuō)，學(xué)生是無(wú)法在德育課堂中靠幾次傳統(tǒng)的課堂講授就能學(xué)到的，且這種方式比較單一，達(dá)到的效果有限。而傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)又存在以單純的專業(yè)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練為中心的傾向，教師只關(guān)注知識(shí)、技能的傳授與訓(xùn)練，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。

二、在汽修專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐

職業(yè)素養(yǎng)重在“養(yǎng)成”。中職專業(yè)課教師要讓學(xué)生在接受職業(yè)教育的時(shí)候“養(yǎng)成”良好的職業(yè)素養(yǎng)，使各種職業(yè)要求成為學(xué)生的習(xí)慣。下面以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)為例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探索，并經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的效果。

1.通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力

汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修這門課一共劃分了八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，如汽車蓄電池的養(yǎng)護(hù)、汽車啟動(dòng)機(jī)、汽車點(diǎn)火系等，采用“講—學(xué)—練”一體的項(xiàng)目式模塊教學(xué)，在講課過(guò)程中以實(shí)際案例引入教學(xué)，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)志向的形成提供方向，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和綜合能力，使學(xué)生具備一定的上崗實(shí)踐能力。

在教學(xué)過(guò)程中，引入“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法構(gòu)成，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動(dòng)地探索和嘗試。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的工作環(huán)境，其學(xué)習(xí)成果主要是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是依據(jù)工作過(guò)程為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生行動(dòng)為中心組織教學(xué)，教學(xué)不再是單一的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，而是師生互動(dòng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，參照企業(yè)的方法，嚴(yán)格按照操作規(guī)程實(shí)施

我們經(jīng)常能看到這樣的報(bào)道：由于操作不當(dāng)而引發(fā)的交通事故頻繁發(fā)生。故在教學(xué)過(guò)程中，我校汽修專業(yè)也按照企業(yè)一樣，用維修手冊(cè)來(lái)代替實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，要求學(xué)生必須嚴(yán)格地按照維修手冊(cè)的操作步驟、操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，既能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，也能培養(yǎng)學(xué)生看圖操作的能力。

3.制定與企業(yè)相一致的管理方法和制度，加強(qiáng)職業(yè)行為規(guī)范教育，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

每次上課前，要求各組長(zhǎng)點(diǎn)名，報(bào)告今天的出勤人數(shù)，學(xué)生的書本有沒(méi)有帶齊，把這些報(bào)告給教師。學(xué)生在下課前五分鐘整理散件，工、量具，坐椅等，維護(hù)好公共秩序，養(yǎng)成做人、做事負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

現(xiàn)在隨著各個(gè)中職院校硬件設(shè)施的配備，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是合格的，但越來(lái)越多的用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的能力有所欠缺。學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，容易導(dǎo)致以下問(wèn)題：（1）學(xué)生的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，重視個(gè)人發(fā)展，工作缺少穩(wěn)定性，離職現(xiàn)象較多；（2）學(xué)生在工作過(guò)程中缺少溝通，一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題就夸大化，在同事之間易造成矛盾；（3）沒(méi)有集體觀念。針對(duì)這些狀況，我們通過(guò)這樣兩種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，首先，通過(guò)校園文化，請(qǐng)企業(yè)招聘人員到我校來(lái)做報(bào)告，使學(xué)生能明白企業(yè)所需要的是什么樣的人才；其次，無(wú)論是上專業(yè)課、外出實(shí)訓(xùn)等都把學(xué)生分成小組的形式，讓他們合作完成，相互競(jìng)爭(zhēng)，按小組的成績(jī)給分，這樣在無(wú)形中就能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.組織學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，提前感受企業(yè)工作氛圍

我校與校外的汽修企業(yè)合作，組織學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的活動(dòng)，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，使教學(xué)形式由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立起知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的工作氛圍，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及如何服從企業(yè)安排，把自己真正地當(dāng)成企業(yè)的一員，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

6.通過(guò)校園文化建設(shè)，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的班級(jí)中按照企業(yè)文化的特點(diǎn)開(kāi)展校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，讓學(xué)生身處其中，感悟、理解、思考。如，在學(xué)生所學(xué)習(xí)的教室、實(shí)習(xí)基地、樓道的墻壁上布置了國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家寄語(yǔ)、優(yōu)秀畢業(yè)生圖片等，突出先進(jìn)的企業(yè)理念、管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)的特點(diǎn)等內(nèi)容的宣傳。汽修實(shí)訓(xùn)室里最大化地模仿現(xiàn)實(shí)操作車間，張貼各種規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的工作制度。同時(shí)，邀請(qǐng)汽修企業(yè)的專業(yè)人士或優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園，宣傳企業(yè)文化，把行業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。

三、研究效果

學(xué)生的職業(yè)意識(shí)都有很大提高，每位學(xué)生在中專二年級(jí)實(shí)習(xí)之前都制訂了屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。以工作過(guò)程作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，立足于課堂，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、教學(xué)與教育一體，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)工作的激情等。

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編輯 薄躍華