王有龍

摘 要：高中物理是一門自然學科，許多知識比較抽象難懂，教師在教學過程中應該有效運用“類比法”幫助學生理解運用。主要分析了類比法在高中物理教學中的幾點應用。

關鍵詞：類比法；高中物理；應用

類比法是邏輯學科中的方法，類比也就是類比推理，即通過兩個對象的某些屬性的相同性推理出其他屬性的方法。在物理學科中，物理現象、物理規(guī)律、屬性等都可以作為被類比的對象。類比推理法在高中物理教學中的有效運用，可以幫助學生有效理解物理知識和規(guī)律，還提高了學習效率，實現了高效學習的目的。

一、類比法在物理知識教學中的運用

類比法在物理知識教學中的運用關鍵是引導學生結合自己所研究的問題的性質，恰當選取兩個對象作為類比對象，有效分析其特征，幫助學生有效學習新知識。例如，在學習重力勢能與高度的關系、重力勢能的增減問題時，一些學生做出了錯誤的判斷，即電勢和高度升高，重力勢能增加，所以電勢降低，電勢能減少，他們的錯誤判斷是因為選擇了不恰當的依據，這時教師可以引導學生從重力對物體做功和電場力對電荷做功這兩個問題進行類比，當學生找到共和勢能變化的關系之后，就能夠有效推理出答案了。又如，在學習磁場知識的時候，教師可以引導學生對電場知識進行類比推理，這樣不僅能提高學習效率，也能達到良好的教學效果。

二、類比法在物理教學方法上的運用

物理方法是處理和研究物理問題的方法和思路，即物理思想，一般的物理方法可以處理相同模型的問題，而采用類比法可以強化對物理知識的理解，達到舉一反三的效果，提高教學效果。教學中抓住物理問題特征，進行類比，可以在不同的教學內容和題目中使用同一方法，強化學生的理解。例如，在學習“比值”時，可以有效運用類比法。如速度是位置的變化與時間的比值，加速度是速度變化與時間的比值，這樣類比，可以得出加速度是表示速度變化快的物理量這一結論。

此外，在高中物理教學中采用類比法，教師要注意兩個前提，第一是要保證扎實的物理知識基礎，第二是要注意糾正錯誤的類比，只有這樣，才能有效地理解高中物理教學中的各種概念和問題，防止類比錯誤帶來的理解錯誤?？傊?，在高中物理教學中運用類比法具有一定的科學性，教師可以結合物理教學的具體內容適時采用，從而提高課堂教學效率，也促進教學目標的順利實現。

編輯 趙飛飛