仇向華

現(xiàn)今中職學(xué)校的制圖教學(xué)中，由于教具的局限以及多媒體無法普及，很大程度上制約了制圖教學(xué)的效果，加之學(xué)生空間思維能力不足，單純靠老師講解，大多數(shù)學(xué)生根本畫不出完整的三視圖，即使畫出軸測圖，學(xué)生也很難把圖想清楚，因此，教師可以引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAD來彌補(bǔ)制圖教學(xué)中的空白。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，在實(shí)際生產(chǎn)中對(duì)制圖的要求也發(fā)生了很大的變化，既要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)制圖的精華，又要掌握相對(duì)應(yīng)的新知識(shí)，并不是用計(jì)算機(jī)來代替人的思維，只是擯棄圖板，讓手工繪圖被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。因此在機(jī)械專業(yè)制圖教學(xué)中要找準(zhǔn)教學(xué)中的契機(jī)，及時(shí)調(diào)整，有機(jī)結(jié)合，才能跟上時(shí)代的需要和技術(shù)的發(fā)展。我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容，嘗試將制圖教學(xué)與CAD教學(xué)，甚至CAXA教學(xué)融為一體，將制圖中的老化內(nèi)容替換掉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更能適應(yīng)新型企業(yè)的需求。通過近幾年的教學(xué)，筆者現(xiàn)就對(duì)《機(jī)械制圖》與CAD、CAXA三者有機(jī)結(jié)合的體驗(yàn)式教學(xué)談如下幾點(diǎn)想法。

一、有機(jī)結(jié)合，有利于課堂教學(xué)的調(diào)整與效率

制圖學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型有限，掛圖又顯得比較呆板，無論老師怎樣手舞足蹈、大汗淋漓地描述比劃，都會(huì)由于位置偏遠(yuǎn)或被老師身體遮擋而看不清，學(xué)習(xí)效果可想而知，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。如果利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以隨時(shí)對(duì)它進(jìn)行修改，就能適應(yīng)不同場合的教學(xué)需要。例如，組合體分析法，只需要制作出一個(gè)組合體的形狀分解組合過程，通過不同形體模型，組合后得到不同形狀的組合體；它還可以制作出各種物體的三維圖形，例如采用CAXA制造工程師中的三維實(shí)體造型比在黑板上畫軸測圖要快得多，其立體效果更強(qiáng)，并且這些圖形可以在空間任意放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，這樣就能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，內(nèi)容清晰、生動(dòng)形象，動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，容易理解難點(diǎn)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，所獲得的信息量也增大，而這些用黑板和掛圖是無法實(shí)現(xiàn)的。再如，講解剖視圖的剖切過程，對(duì)剖視圖中容易出錯(cuò)的地方采用正誤對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，利用CAD制作出各種各樣的剖切視圖習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)；作業(yè)現(xiàn)場提交，教師在電腦上面批，把學(xué)生中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤歸納出來讓大家逐一討論、改正。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量，又減輕了學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)了對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效提高了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力。

二、有機(jī)結(jié)合，有利于計(jì)算機(jī)繪圖人才的培養(yǎng)和訓(xùn)練

現(xiàn)今企業(yè)需要的是懂計(jì)算機(jī)繪圖的人才，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)繪圖軟件有很多種，每種都有它的特點(diǎn)，但主要內(nèi)容是一致的，包括平面圖形的繪制和三維實(shí)體的繪制以及尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注。學(xué)生重點(diǎn)掌握1～2種繪圖軟件，但必須達(dá)到非常熟練的程度。要達(dá)到這樣一種能力，在制圖課的教學(xué)中就必須安排足夠多的時(shí)間上機(jī)實(shí)習(xí)。例如，繪圖的基本知識(shí)與Auto CAD繪圖環(huán)境放在一起介紹；投影原理結(jié)合Auto CAD的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線、面、圓等）來介紹；截交線、相貫線、組合體等內(nèi)容和CAXA制造工程師繪圖軟件中的實(shí)體拉伸結(jié)合起來；圖紙的尺寸注法融入Auto CAD尺寸標(biāo)注的設(shè)置中；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件融入塊和屬性的操作中。這樣既可以減少理論課的學(xué)時(shí)，又有利于學(xué)生理解和掌握制圖的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的空間思維能力，從而收到很好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，并能增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。通過足夠的上機(jī)訓(xùn)練，既讓學(xué)生練習(xí)到了CAD繪圖技術(shù)，又使其學(xué)到了機(jī)械制圖知識(shí)，這樣，學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖的能力和畫圖技巧就可以達(dá)到一般企業(yè)對(duì)制圖人才的要求。

三、有機(jī)結(jié)合，有利于滿足企業(yè)和學(xué)生的需要

企業(yè)的需要才是學(xué)生的需要，才是我們教學(xué)的主體，要科學(xué)合理地實(shí)施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革與調(diào)整，改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化、不符合社會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、在實(shí)際加工中實(shí)用的知識(shí)。把《機(jī)械制圖》教學(xué)的重點(diǎn)放在投影作圖的原理與方法，點(diǎn)、線、面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點(diǎn)，相貫線、截交線的投影畫法，組合體的繪制原理及方法等制圖基礎(chǔ)上，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解學(xué)習(xí)，全面掌握。通過制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須熟練掌握正投影法的基本理論與方法，這樣才能具有利用計(jì)算機(jī)熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。而今，中職生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)一線，在現(xiàn)代制造加工業(yè)中大部分都是形狀復(fù)雜的模具型腔或設(shè)備的零部件，用一般的平面CAD軟件無法來繪制，這就必須用CAXA獲得三維體來生成零件圖，同時(shí)利用三維軟件的分型功能，生成上、下模具，然后利用自動(dòng)編程軟件，對(duì)生成的模型腔進(jìn)行自動(dòng)編程，再通過無線傳輸，把程序輸入到數(shù)控機(jī)床，進(jìn)行加工、測量、微調(diào)，最后符合產(chǎn)品要求。這樣的加工過程相對(duì)簡單且效率高，企業(yè)受益多，這才是順應(yīng)現(xiàn)代主流制造技術(shù)所需的一種發(fā)展趨勢。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)快速發(fā)展，以極大的寬度和深度滲透到機(jī)械制造業(yè)，與之相融合，使機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。在一些歐美國家，CAD/CAM、CAXA、U-G、Pro-E等先進(jìn)的三維繪圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。只要設(shè)計(jì)出了三維零件圖，通過與繪圖軟件相連的加工設(shè)備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，大大地增強(qiáng)了企業(yè)的收益。我相信在以后幾年內(nèi)，這種技術(shù)在我國也會(huì)得到普及，以此來促進(jìn)我國現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王志軍.《機(jī)械制圖》新教學(xué)大綱的變化、特點(diǎn)及運(yùn)用[J].職教通訊，2003（02）.

編輯 趙飛飛