朱立地

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育體制的不斷完善，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需要，為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大量具有發(fā)展特征的教育教學(xué)理念涌現(xiàn)出來。就以探究式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；教學(xué)觀念；自主能動(dòng)性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在教學(xué)中改變教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、學(xué)習(xí)的多樣性，探究式教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。

一、明確以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般都是培養(yǎng)畫家式的教學(xué)方法，故而是以教師為主體，在教學(xué)過程中教師就是將繪畫方法講一講，步驟示范一下，而學(xué)生就是跟著教師走，這樣的教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，雖然課堂紀(jì)律好，但卻無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。故而探究式教學(xué)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的教學(xué)環(huán)境，將課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生能夠自己解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)，如此便有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此學(xué)生得以在教師的引導(dǎo)下自主活動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，故而，探究式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，如此才能讓學(xué)生記得牢固、用得靈活。由此，教師應(yīng)注意自身的一言一行，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中不但要傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，這樣才能推動(dòng)融洽的師生關(guān)系的建立，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而通過興趣激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，并以此進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)調(diào)問題在探究式教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式都比較強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，而探究式教學(xué)方式在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用同樣如此。美術(shù)教學(xué)最重要的就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，只有讓學(xué)生走出文本、走向文本以外的世界，將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐才能讓學(xué)生真正地掌握美術(shù)，真正地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。故而，教師應(yīng)通過尋求新的問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱忱，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的快樂。

在素質(zhì)教育的體制下，對(duì)于學(xué)生探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)內(nèi)容，故而探究式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是非常必要的，它能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的具備自主探究能力的人才。

編輯 溫雪蓮