連磊
摘 要:隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),現(xiàn)如今,高中物理教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握物理知識(shí),解決物理問(wèn)題,而更多的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,能夠在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)之路上進(jìn)行自我探究、自主學(xué)習(xí)。而為了讓學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)。就高中物理中的激勵(lì)策略進(jìn)行研究,旨在更好地對(duì)高中生進(jìn)行物理教學(xué),提升物理教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:激勵(lì);學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)習(xí)效果
當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了教師的認(rèn)同和激勵(lì),那么學(xué)生就會(huì)感到十分滿足,會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)抱以更大的熱情,也會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么,應(yīng)當(dāng)如何更好地激勵(lì)學(xué)生呢?
一、遵循正確的激勵(lì)原則
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的激勵(lì)方法,因人而異,做到滿足學(xué)生的需求,得到最合適的激勵(lì)效果。所以,在日常的學(xué)習(xí)生活中,教師要多多地了解學(xué)生,摸清每一名學(xué)生的特點(diǎn)和需求,在此原則上進(jìn)行激勵(lì)策略的制定。首先,教師要在學(xué)生表現(xiàn)突出的時(shí)候及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。其次,教師要有目的地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。再次,教師不能激勵(lì)一次就想要得到理想的效果,而是要不斷地強(qiáng)化,直到對(duì)學(xué)生構(gòu)成預(yù)期中的影響。最后,教師要激勵(lì)每一名學(xué)生,讓每一名學(xué)生都能夠通過(guò)教師的肯定積極地投入物理的學(xué)習(xí)。
二、把握正確的激勵(lì)時(shí)機(jī)
教師如果能夠把握好正確的激勵(lì)時(shí)機(jī),就能夠最大限度上影響學(xué)生,將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái),從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。所以,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中提高自己的敏感度,在對(duì)的激勵(lì)時(shí)機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。比如說(shuō)在學(xué)生取得好成績(jī)的時(shí)候,或者學(xué)生剛剛完成了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候,教師都可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極激勵(lì)。
三、找準(zhǔn)正確的激勵(lì)策略
首先,教師應(yīng)當(dāng)以身作則,將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)自己的一舉一動(dòng)傳遞給學(xué)生。其次,教師應(yīng)當(dāng)將課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,增加學(xué)生的主人翁感,從而使其對(duì)物理學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。最后,教師可以采用期望激勵(lì)策略,在學(xué)生取得成績(jī)之前就表示對(duì)于學(xué)生的認(rèn)可和期待,在這樣的認(rèn)可和期待之下,學(xué)生就會(huì)更加努力,學(xué)習(xí)效果也就更好。
總而言之,激勵(lì)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用,教師如果能夠采用正確的激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),那么,學(xué)生的物理水平一定會(huì)得到很大的提升。
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編輯 段麗君