申俊麗

[摘 要]隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。為迎合我國英語教學(xué)的改革目標，我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，使其運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為英語教學(xué)創(chuàng)造更為便利和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

教育部在2004頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和專業(yè)技能，使其能夠熟練地與人交流并處理日常事務(wù)。學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進行個性化、要能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)，朝個性化學(xué)習(xí)、自覺化的模式發(fā)展。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。為迎合我國英語教學(xué)的改革目標，我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，使其運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為英語教學(xué)創(chuàng)造更為便利和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的模式，是一種自我調(diào)節(jié)、自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。只從字面意義上來說，自主學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生自己，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程進行獨立的發(fā)現(xiàn)、探索、提問、分析、創(chuàng)造來獲得知識的成果。自主學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在整個學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生自己擬定學(xué)習(xí)計劃、進程、時間、地點及方式，選擇合適的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式，自我檢測和評價學(xué)習(xí)的成果，學(xué)會自我制約、調(diào)控。自主學(xué)習(xí)能夠針對學(xué)生的個體差異來選擇合適的方式，根據(jù)自身的基礎(chǔ)和能力來制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方案和目標。自主學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但不代表就不需要老師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的個別化的學(xué)習(xí)方式。

因特網(wǎng)是一個全球性的巨大的計算機網(wǎng)絡(luò)體系，通過因特網(wǎng)實現(xiàn)了全世界各地的交流和聯(lián)通，能為人們提供幾乎你想要的所有資源，是一個共享的巨大平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是利用因特網(wǎng)的性能特點和優(yōu)勢，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和帶領(lǐng)，學(xué)生能夠積極主動地去發(fā)現(xiàn)一系列的問題它，并能嘗試著積極的了解問題、解決問題，全身心、自主的投入到學(xué)習(xí)的過程中，使用探究、調(diào)研、實驗的方式掌握知識和技能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠為自主性學(xué)習(xí)的開展提供大量的信息和資源，幫助其在線上線下建立合作團隊，能使教師實現(xiàn)同步指導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂自主學(xué)習(xí)模式

1. 精心篩選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣

對于英語學(xué)習(xí)，很多大學(xué)生都會有這樣的抱怨，我之后也不出國，為什么要學(xué)習(xí)英語呢？這說明大多數(shù)學(xué)生都沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標，更沒有充足的學(xué)習(xí)動力，這些學(xué)生在主觀意識上還沒有明確的學(xué)習(xí)目標，既然沒有目標，又哪來的學(xué)習(xí)動力呢？ 應(yīng)用型本科院校的最終培養(yǎng)目標是服務(wù)地方、服務(wù)社會的應(yīng)用型人才，只有明確的培養(yǎng)目標才能夠培育出合格的、有價值的人才。因此，教師要針對教學(xué)目標和學(xué)生特色選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將具有生活特色的語言材料融入課堂教學(xué)之中，使其從就業(yè)的角度來豐富學(xué)生的教學(xué)材料，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和熱情。同時要保證內(nèi)容的趣味性不至于使學(xué)生覺得枯燥乏味，創(chuàng)造盡可能貼近現(xiàn)實生活的語言環(huán)境要來提供給學(xué)生更多的語言運用機會，有利于學(xué)生主動樹立明確的學(xué)習(xí)目標。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生更為生動的感官體驗和享受，可以通過聲音、圖像、文字和動畫來傳達信息，激發(fā)學(xué)生的得興趣，從而提高學(xué)習(xí)的記憶力和效率。

2. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢和特點就在于，他能夠給教學(xué)活動的開展提供海量的資源和信息。老師應(yīng)該充分利用這些脫手科技的資源，來為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫，滿足學(xué)生的個性需求。首先，在課程內(nèi)容這個板塊中，教師可以上傳與課程內(nèi)容相關(guān)的課件、教材的網(wǎng)絡(luò)版以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，主要有詞匯的解釋、短語的辨別、語法的講解、閱讀的延伸，以及學(xué)生的自測練習(xí)題。其次，在管理和組織教學(xué)這個板塊中，可以講上課所使用的ppt、課件、視頻、音頻等資料上傳，便于同學(xué)在課上沒能夠聽清理會的在課下能夠繼續(xù)自學(xué)。最后，在課程拓展這個板塊中，教師可以上傳一些學(xué)生較為感興趣的音頻、視頻、文字材料，甚至可以與課堂內(nèi)容無關(guān)，但依舊圍繞英語這個大主題展開。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生任選時間和地點獲取學(xué)習(xí)資料，以達到資源共享的目的。同時教師還可以推薦學(xué)生一系列便于自主學(xué)習(xí)的英語網(wǎng)站、論壇、廣播等，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，采用不同的多媒體手段來豐富自己的課后生活，對課堂教學(xué)起到輔助性的作用。

3. 利用監(jiān)控手段，加強教師作用

雖然自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但這不代表教師就不能發(fā)揮監(jiān)管的作用。教師應(yīng)該在掌控學(xué)習(xí)進度和目標的前提下指引學(xué)生學(xué)習(xí)，布置針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料獲取的渠道，對學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)做及時的反饋，以便與學(xué)生能夠及時自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。教師要盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并主動給予一定的指導(dǎo)，避免其在彎路上浪費過多的時間。利用網(wǎng)絡(luò)評價進行時時的監(jiān)管，加強教師與學(xué)生的互動，能打進師生之間的距離，并進一步促進教學(xué)相長，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息的傳播的無界性、無時性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂自主學(xué)習(xí)模式是一種自我調(diào)節(jié)、自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能夠針對學(xué)生的個體差異來選擇合適的方式，根子自身的基礎(chǔ)和能力來制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方案和目標。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們要通過精心篩選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣；創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源；利用監(jiān)控手段，加強教師作用等措施提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

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