馮明麗

[摘 要]“導(dǎo)學(xué)綱要”是教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革。它的思想是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，它體現(xiàn)了“以人為本，教學(xué)合一”的理念，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)“綱要導(dǎo)學(xué)”這一策路，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。而教師則借助“導(dǎo)學(xué)綱要”精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，從而極大提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)學(xué)綱要；自主學(xué)習(xí)；課堂探究

新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性、參與性學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，就需要教師在教學(xué)中落實(shí)好素質(zhì)教育，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

那么，應(yīng)該怎樣做，才能更好地適應(yīng)新課程改革，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念呢？恰好可以由包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)綱要來(lái)達(dá)成新課改的目的。

下面我來(lái)具體闡述一下使用導(dǎo)學(xué)綱要的幾點(diǎn)作用 ：

一、有效指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，借助導(dǎo)學(xué)綱要完成課前預(yù)習(xí)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，吸引學(xué)生注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學(xué)目標(biāo)。如我設(shè)計(jì)的高一政治必修里的《多彩的消費(fèi)》復(fù)習(xí)綱要中的‘課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)綱要

1.【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀課本背誦和記憶、再現(xiàn)、理解知識(shí)要點(diǎn)，并完成《高考重點(diǎn)復(fù)習(xí)教程》的相應(yīng)填空題；結(jié)合《高考重點(diǎn)復(fù)習(xí)教程》比較四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。

2.【主干知識(shí)鞏固，突出知識(shí)重點(diǎn)】

（1）影響消費(fèi)的因素有哪些？它們是如何影響消費(fèi)的？（2）消費(fèi)者如何樹立正確的消費(fèi)觀？（3）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用有哪些？

通過(guò)問題的提出，讓學(xué)生明確任務(wù)，使學(xué)生在課前的自學(xué)過(guò)程中有清晰的思路，掌握消費(fèi)的知識(shí)點(diǎn)的形成、重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，因此可將導(dǎo)學(xué)綱要提前發(fā)放。

二、有效指導(dǎo)教師的課堂授課

教師可在上課前將課前導(dǎo)學(xué)綱要收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生所出現(xiàn)的問題整理出來(lái)，便可以適當(dāng)調(diào)整教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)；我們?cè)诮虒W(xué)中常發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能起到“以問拓思，因問造勢(shì)”的功效，并能助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。 激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。如我設(shè)計(jì)的‘課堂探究綱要中的重、難點(diǎn)探究：由于題目難度較大，需要學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上、師生合作探究完成。

材料一、擴(kuò)大內(nèi)需是我國(guó)當(dāng)前應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。但據(jù)調(diào)查，一方面，“手上有錢，心中無(wú)底”是當(dāng)前大多數(shù)手有余錢的中國(guó)老百姓的普遍心態(tài)，教育、醫(yī)療和房屋修建等方面的高昂費(fèi)用和預(yù)期支出，讓許多老百姓平時(shí)總想著如何攢錢而不敢花錢。另一方面，城鎮(zhèn)低收入階層和廣大農(nóng)民消費(fèi)能力不足，占全國(guó)人口三分之二以上的農(nóng)村，只消費(fèi)了全國(guó)三分之一的商品，農(nóng)村蘊(yùn)藏著巨大的市場(chǎng)潛力。對(duì)此， 有識(shí)之士指出，政府應(yīng)該綜合采取多方面的政策和措施，增強(qiáng)老百姓的消費(fèi)信心， 讓更多的人能夠更大膽地花錢，同時(shí)也學(xué)會(huì)更聰明地花錢。

（1）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料一和我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，說(shuō)明我國(guó)應(yīng)如何增強(qiáng)老百姓的消費(fèi)信心，讓更多的人能夠更大膽、聰明地花錢。

（2）結(jié)合材料二如果就該同學(xué)的消費(fèi)情況讓你與他進(jìn)行一次談話，請(qǐng)寫出你的談話要點(diǎn)。

通過(guò)這個(gè)探究培養(yǎng)學(xué)生解讀信息的能力，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，搭建學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。用設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)學(xué)生討論，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，不思考不行，思考不深透也不行。讓學(xué)生真正從問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、自學(xué)、合作，討論。 而對(duì)于較難理解的問題，有時(shí)學(xué)生利用自己的思路講給同學(xué)們，反而更容易理解。任務(wù)的出現(xiàn)賺足了學(xué)生眼球的同時(shí)，通過(guò)課堂小組合作學(xué)習(xí)，他們會(huì)迫不及待的去完成既定目標(biāo)。教師在課堂的開始能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，那這堂課必然是優(yōu)質(zhì)高效的。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，激發(fā)他們的潛能，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)

課堂和課后學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)和解題方法進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)總結(jié)需要注意的事項(xiàng)，以便后續(xù)學(xué)習(xí)政治時(shí)使用，也是對(duì)政治知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固。

總之，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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