李林

摘 要：在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足教育發(fā)展的需求，因此，教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。新的教學(xué)方式應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一、乏味，應(yīng)全面考慮每一個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的學(xué)生，保證每一個學(xué)生高效地學(xué)習(xí)高中地理知識。對如何在高中地理教學(xué)中尋求創(chuàng)新進行深刻的研究與探討，探索新的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；尋求創(chuàng)新；興趣

一、營造良好的地理校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

興趣可以給予學(xué)生很大動力，然而，興趣的形成與學(xué)生的心理素質(zhì)及校園環(huán)境相關(guān)。一個具有良好校園文化、充滿地理文化氛圍的校園，是學(xué)生了解地理、認知地理的有效途徑。因此，高中地理教師在教學(xué)中，可以多在校園里舉辦活動，鼓勵學(xué)生多參與，盡可能用校園文化熏染學(xué)生的地理素養(yǎng)，使他們感受地理文化中的奧妙。同時，新的教學(xué)制度也強調(diào)應(yīng)讓學(xué)生親身參與教學(xué)活動，體會教學(xué)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。構(gòu)建校園地理文化不僅可以很直接地讓學(xué)生了解到很多的地理知識，還能陶冶情操，豐富學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、實施分層教學(xué)，充分考慮每一位學(xué)生的實際問題

所謂的分層教學(xué)就是將班級中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的優(yōu)、良、中、差有針對性地教學(xué)。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生所在的不同層次有目的、有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，開展精益求精的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以便縮小學(xué)生之間的差異，促進高中地理教學(xué)的有效發(fā)展。在高中地理教學(xué)中實施分層教學(xué)，很好地解決了學(xué)生差異大、難以安排教學(xué)計劃的問題，使得每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到有效的地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“山岳的形成”這一章節(jié)時，教師應(yīng)做到因材施教，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力進行分組，每一組都分配一個地理問題，學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)分析判斷背斜和向斜的方法，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以分析理解褶皺山的概念，然后，讓學(xué)生自由地在課堂上展示自己的分析成果，鍛煉學(xué)生敢于表達自己的能力及其自主思考問題的能力，致使每一個學(xué)生都能夠在高中地理課堂上找到適合自己的位置，表現(xiàn)出最佳的自己。

三、加大課外時間的力度，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

地理是自然類學(xué)科，光靠教師的講解是很難將地理的內(nèi)涵、地理的風(fēng)貌傳授給學(xué)生，因此，高中地理教師應(yīng)增加學(xué)生的課外活動時間，讓學(xué)生親身感受地理的風(fēng)貌、參與地理活動的互動，盡可能多地給學(xué)生感悟、體會的時間，相信達到的效果會比單純的授課要好。學(xué)校對于這樣的地理實踐活動應(yīng)當(dāng)大力支持，鼓勵教師多舉辦、多創(chuàng)新活動形式，根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生走進大自然體會這具有神奇與奧妙的地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“交通運輸方式的布局”時，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式的教學(xué)效果遠遠不如讓學(xué)生走出校園，親自去實踐、去了解這一問題。因為單純的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生的思維是受限制的，不一定有真切的感受。親自去實踐就不同了，學(xué)生的視野不是那幾張紙，而是錯綜復(fù)雜的交通運輸，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生真切地感受到交通運輸，有利于使學(xué)生形成大膽實踐、探索的精神。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中尋求創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)的落后形式，引領(lǐng)學(xué)生大膽實踐、探索，創(chuàng)設(shè)有效的地理學(xué)習(xí)方法?？傊處熞鶕?jù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，做到因材施教，無論是營造濃厚的地理文化校園氛圍，還是鼓勵學(xué)生去實踐、去探索，都要充分考慮每一個學(xué)生的實際情況，激勵學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)。

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編輯 李建軍