才巨舟

摘 要：當(dāng)代中職學(xué)生是將來社會發(fā)展的技術(shù)型人才的主要來源。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是重點(diǎn)討論的內(nèi)容，除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行理論知識的系統(tǒng)灌輸，還需要結(jié)合所講內(nèi)容開展豐富多彩具有一定針對性的實(shí)訓(xùn)科目。通過扎實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生無論在理論知識還是實(shí)踐動手方面都具備較強(qiáng)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：建筑工程;施工;實(shí)踐能力;技能操作

經(jīng)過近一年的企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和課堂教學(xué)分析，本人認(rèn)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從三個方面入手。

一、理論知識奠定基礎(chǔ)

當(dāng)前的學(xué)生大部分屬于“90后”，這部分學(xué)生思想活躍，社交能力較強(qiáng)，但分析能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要提高。雖然《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，但也需要扎實(shí)的理論知識做鋪墊才能運(yùn)用好其中的技能。例如，本人所講的一節(jié)課《抹灰工程》主要通過三個方面進(jìn)行講授：

1.實(shí)物導(dǎo)入，兼顧復(fù)習(xí)

在本節(jié)課的導(dǎo)課階段，本人采用抹灰工程中經(jīng)常會使用到的機(jī)具設(shè)備實(shí)物，和大家一起來了解抹灰的施工過程，在大家都明確抹灰的大致方法后，根據(jù)上次課學(xué)習(xí)的抹灰組成及分類，引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即本節(jié)課的一級目標(biāo)：抹灰的施工工藝，一般抹灰施工的原則。

2.環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰

對于本節(jié)課的重點(diǎn)，本人將一般抹灰的施工工藝分成兩大部分：準(zhǔn)備階段和施工工序，而施工工序又細(xì)分成五個步驟。通過這樣的講授方式，可以使學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容一目了然，方便理解。

3.引入實(shí)例，講練結(jié)合

為了使學(xué)生在掌握理論知識的同時能夠提升現(xiàn)場的實(shí)踐能力。在課堂上本人通過規(guī)范的抹灰施工工藝視頻向大家清晰展示如何來進(jìn)行抹灰施工，使很多之前不懂的學(xué)生豁然開朗。在學(xué)完重點(diǎn)內(nèi)容后，利用七分鐘進(jìn)行課堂練習(xí)。目的是使大家本節(jié)課的重點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)，提高現(xiàn)場的實(shí)際操作能力。

對于一門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)首先對最基礎(chǔ)的知識全面掌握。只有這樣才能更靈活地運(yùn)用之后所學(xué)的技能。其次對于中等偏上難度的題目，由本人帶領(lǐng)大家理解性地進(jìn)行記憶，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞和重要的數(shù)據(jù)。最后對一些難度較大的問題，要求大家了解其中的施工原理，并能夠?qū)⒆罨镜募寄苓\(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。在此過程中，本人不斷地培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，只有具備良好的工作習(xí)慣和生活作風(fēng)，才能在以后的工作中有立足之地。

除此之外，在本節(jié)課中還加強(qiáng)了各知識點(diǎn)的銜接，使內(nèi)容過渡更加自然，不但使知識點(diǎn)更容易被大家理解，還能讓學(xué)生記憶更加深刻。

二、實(shí)踐提高技能操作

由于《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的科目，因此需要學(xué)生在課余時間充分到企業(yè)體驗(yàn)各個技能的操作過程。正所謂理實(shí)一體化教學(xué)。例如，在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的《砌筑工程》，那么必須要讓學(xué)生到現(xiàn)場去體驗(yàn)，其中包括材料的準(zhǔn)備，操作過程中應(yīng)注意哪些方面的問題等。這些都可以在實(shí)踐中得到答案。通過在現(xiàn)場實(shí)習(xí)，大家對課本中所學(xué)習(xí)的理論知識也會理解得更全面，更有利于聽課的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)得也會更加輕松。

三、理實(shí)一體化的教學(xué)新格局

有了堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，同時學(xué)生又通過課下實(shí)習(xí)提高了動手操作能力，那么接下來就是如何將理論知識和工程實(shí)踐融會貫通提高課堂效率了。在教學(xué)過程中，本人主要采用項(xiàng)目教學(xué)法來達(dá)到這一目的。

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是構(gòu)建一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識建構(gòu)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，由于在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生必須理解理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)并依靠自己的力量來完成，這就迫使學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自學(xué)能力，對所學(xué)知識的記憶也更加牢固。在建筑工程施工專業(yè)課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以改變過去那種各學(xué)科知識比較獨(dú)立，學(xué)生不能很好地整合于實(shí)踐應(yīng)用中的狀況。項(xiàng)目教學(xué)法的主體是學(xué)生，學(xué)生通過獨(dú)立或合作完成一個具有明確目的性的項(xiàng)目而掌握相應(yīng)的技能。項(xiàng)目教學(xué)法在國外較為普遍，在國內(nèi)有些中職學(xué)校在這方面進(jìn)行了嘗試。項(xiàng)目教學(xué)法又稱為跨專業(yè)課程，它通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅僅掌握了知識內(nèi)容和技能操作，更重要的是通過項(xiàng)目教學(xué)法掌握學(xué)習(xí)建筑施工課程的方法，在今后學(xué)習(xí)其他科目的過程中也能夠應(yīng)用其中，這才是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的最終目的。因此，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。