鄭雪蓮

摘 要：地理學(xué)科在職高是一門基礎(chǔ)課。對專業(yè)課來講，地理學(xué)科的作用不容忽視?？蓪嶋H上，不少職業(yè)高中在地理教學(xué)上面臨很多問題。從分析當(dāng)前地理教學(xué)的問題入手，闡述了一些教學(xué)思想和策略。

關(guān)鍵詞：職高地理;問題;教學(xué)策略

一、關(guān)于職高地理重要性的認識

地理學(xué)科是職高相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在職高教學(xué)中占有很重要的地位。地理學(xué)科內(nèi)容廣博、實用性強，涉及天文、水文、生物、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域的知識。比如，經(jīng)濟專業(yè)與經(jīng)濟地理的聯(lián)系很緊密，物流專業(yè)必須學(xué)習(xí)物流地理，旅游專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)旅游地理等。

另一個方面，地理知識與社會生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，學(xué)生學(xué)好地理，就是增加了多方面的知識儲備，提高了綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)融入社會后，能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

二、關(guān)于職高地理教學(xué)中的問題分析

1.地理學(xué)科不被重視

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)技能，地理學(xué)科作為基礎(chǔ)類課程，不被重視已成普遍現(xiàn)實。因教學(xué)時間少，正常的教學(xué)任務(wù)無法完成，老師們只得壓縮和精簡教學(xué)內(nèi)容，但有些很重要的內(nèi)容是不可以刪減掉的。況且有些知識體系前后連貫有很強的邏輯性，這就導(dǎo)致老師不知道如何處理教材，學(xué)生也弄不清楚要學(xué)哪些知識才對自身發(fā)展有利。

2.以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主

地理教學(xué)中配套的地理掛圖、地球儀、拼接模型、演示裝置等基本的教學(xué)用具，有些學(xué)校都無法配齊。加上教師的教學(xué)觀念落后，上課以講授為主，學(xué)生以聽記為主。本來很多的地理現(xiàn)象及原理可以通過多媒體課件加以演示，但老師們有時出于多方面的原因，也不愿費事去做這方面的工作。這樣一來，本來就不被重視的地理課，課時少、任務(wù)重，學(xué)生為了應(yīng)付考試也只好機械記憶課本內(nèi)容?？上攵?，學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)很難有足夠的興致。

三、改進職高地理教學(xué)的策略研究

1.地理教師要更新教學(xué)理念

地理教師必須認識到地理學(xué)科的重要性，必須認真對待自己所教的學(xué)科，努力在自己的這一畝三分地里自由瀟灑地上好每一節(jié)課。

更新教學(xué)理念，就是要擺正教師自己課堂導(dǎo)演的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進者;就是要潛心研究教材，合理做好取舍，精心設(shè)計課堂問題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生;就是要調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，能夠提高主動探究的能力。因此，地理教師要深入研究和領(lǐng)悟新課改的精神實質(zhì)，并對照自身適時轉(zhuǎn)變和更新，以此來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

2.利用地圖幫助學(xué)生理解記憶

職高學(xué)生對地理課沒興趣，多半是看不懂地圖，弄不清地圖上的各種符號和信息。而地圖是地理的“第二語言”，我們應(yīng)該借助景觀圖、示意圖、地球儀、教學(xué)掛圖等直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的地理知識。比如，在學(xué)習(xí)“陸地的五種地形”時，可以通過觀察五種地形的景觀圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)丘陵與山地、高原與平原的異同點，這種形象直觀的視覺效果遠比枯燥的文字閱讀要好很多。

有些復(fù)雜地圖可簡化到黑板上，學(xué)生對老師的板畫非常感興趣。通過黑板板畫，幫助學(xué)生清晰地再現(xiàn)地圖上的主要信息，學(xué)生就輕輕松松理解地理知識，高高興興地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.借助多媒體課件突破難點

多媒體教學(xué)手段具有直觀形象性，圖文聲像并茂的形式，能夠喚醒學(xué)生的多種感覺器官，多角度調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。另外，多媒體的動態(tài)性和交互性，調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。在課堂教學(xué)中，我們可以通過重復(fù)性地再現(xiàn)和模擬地理現(xiàn)象和原理，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

比如，為了讓學(xué)生感受“我國不同地區(qū)的氣候差異”，我們可以在網(wǎng)上搜集同一時期不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片。3月份的海南島上正鮮花盛開，而黑龍江卻還是銀裝素裹的童話般世界。再比如，關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”“降水的類型”等問題較為抽象，教師即使講清了其中的原理，學(xué)生也不一定能夠完全理解和接受。這時我們就可以利用課件進行動態(tài)演示，降低教學(xué)難度的同時，就提高教學(xué)的效率。

4.通過詩詞兒歌等形式激發(fā)學(xué)生的興趣

我國古代的文人墨客對天氣的變化較為敏感，在詩詞作品中多有體現(xiàn)。比如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！本褪钦f下雨時因為有暖氣團的水平移動才降下了“潤物無聲”的春雨，這也恰好印證了“暖鋒降水雨量小”的特點。再比如，江南梅雨連綿不斷，有宋代詞人賀鑄的《青玉案》為證：“試問閑愁有幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！彼橄鬄榫唧w，將無盡的愁緒比作連綿不斷的梅雨，使得本詞句成為描寫愁情的千古佳句。在教學(xué)中引用此詞讓學(xué)生感受到江南梅雨季節(jié)特有的地理景觀，不失為新穎有效的好方法。

地理教學(xué)中，還可以通過兒歌、順口溜等形式幫助學(xué)生記憶地理知識及規(guī)律。比如，關(guān)于“海底地形”可以編成這樣的順口溜：“淺海大陸架，外緣大陸坡;洋盆海溝嶺，洋底不可測。”順口溜言簡意賅、生動有趣，學(xué)生喜聞樂見且效果顯著。

5.開展課外活動拓展學(xué)生的知識和能力

地理課外活動是課堂的延伸和拓展。比如，開設(shè)地理講座讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)與旅游、農(nóng)業(yè)與氣象等知識。比如，在3月22日“世界水日”、6月5日“世界環(huán)境日”，可組織學(xué)生做手抄報，宣傳節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識。每學(xué)年可以舉行一次地理知識競賽或者辯論會等。多種形式的課外活動，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提高學(xué)生實踐能力方面能夠起到非常重要的作用。

職高地理教師要善于分析問題，并努力尋找解決問題突破口，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，開展課外活動，讓地理學(xué)科教學(xué)生機盎然、大放異彩！

參考文獻：

邵士臣.高中地理教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].快樂閱讀，2012（23）.

編輯 魯翠紅