趙雪

高中階段的英語學習，就目前的狀況來看，還是比較重要的。所以，在高中階段的英語教學中，如何提高英語教學質量仍是一個有待解決的問題。然而，英語教學是一種語言教學，語言學習最重要的方式就是融入情境中。

一、英語情境教學中存在的問題

1.教師創(chuàng)造的情境不合適

任何一個人的能力必須要在一個合適的情境下才能發(fā)揮，英語學習能力更是如此。我們來舉一個禮貌用語學習的例子。在通常的英語教學中比較流行的一種方式是，不管懂不懂只要記住就行。但是，英語是一門語言，要學會在現(xiàn)實生活中運用才可以。所以，必須是在合適的情境下學會，在合適的情境下使用才可以。但是，教師并沒有這樣做，而是將其上成了背誦課。即使是教師要為學生創(chuàng)造情境也存在創(chuàng)造情境不合理的情況。因為教學條件有限，教師一般情況下為學生創(chuàng)造情境的目的就是讓學生自行分組進行對話或者讓學生自己組織對話。然而，這樣學生并不能領會其中的真諦，不是將教材中的對話背誦就是仿寫對話。

2.學生對情境的理解存在問題

學習英語的過程中，教師也會盡全力為學生創(chuàng)設情境。但是，并沒有什么效果，這不僅僅是教師創(chuàng)設的情境問題，更多的是學生對情境的陌生和不理解。因為教師在創(chuàng)設情境教學時想要給學生創(chuàng)造出與以英語為母語國家相似的情境。但是，我們國家的學生習慣了中式思維，并不能理解西式思維下的情境。比如說，請客吃飯時，中式思維下的學生會習慣一方請另外一方，而西式思維卻以AA制為主。這樣無形中會對學生和教師之間的課堂溝通產生障礙。這也就提醒教師，在教學過程中一定要考慮學生的知識水平和思維習慣。

二、高中英語情境教學帶來的好處

高中英語的情境教學不是百害而無一利的，只是教師和學生的操作不當導致了情境教學出現(xiàn)弊端。

1.提高學生的學習興趣

首先，英語情境教學在目前的教學中并沒有濫用。所以，學生在面對這種教學法時會產生好奇心，這是教學中提高學生學習興趣的常用手段。其次，英語的學習情境創(chuàng)立需要各種教學設施，高中階段學生的動手能力比較強，他們會對各種各樣的教學設施產生興趣。但是，無論學生對教學中的哪一個部分產生興趣，我們的目的都已經(jīng)達到，就是利用學生對它們的興趣，使學生“愛屋及烏”。

2.開闊學生眼界

教師要為學生創(chuàng)設一個陌生的情境就需要給學生的學習做一些鋪墊。在創(chuàng)設的英語情境中講解，就是要讓學生提前了解一些西方國家的生活習慣和行為方式。這無疑開闊了學生的眼界。

編輯 李建軍