朱立

摘要：好課堂是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課堂。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重思想的引領(lǐng)和文化的滲透；好課堂應(yīng)充滿愛心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。好課堂要求教師具備先進(jìn)的教育理念，具備陽(yáng)光的心態(tài)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 思想引領(lǐng) 文化滲透 職業(yè)價(jià)值觀

一、思想政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

思想政治課課堂是學(xué)校實(shí)施思想政治教育的主陣地，所以，每一位校長(zhǎng)都會(huì)把思想政治課當(dāng)作重要課程來建設(shè)。但是由于各種各樣的原因，大多數(shù)高職院校都沒有實(shí)施專題授課，很少實(shí)施小班（或單班）授課，往往是一個(gè)專業(yè)或幾個(gè)專業(yè)的近百名學(xué)生合班授課，從而導(dǎo)致思想政治課過程與目標(biāo)的錯(cuò)位。在課堂教學(xué)上則表現(xiàn)為：重“灌輸”，輕“啟發(fā)、引導(dǎo)”；重“知識(shí)的傳授”，輕“能力的培養(yǎng)”；重“教材的研究”，輕“與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合”；重“教師的教學(xué)設(shè)計(jì)”，輕“學(xué)生的獨(dú)立思考”等等。

今天學(xué)生的眼界越來越寬，思維越來越活躍，學(xué)生的興奮點(diǎn)不會(huì)停留在教材中相對(duì)滯后的知識(shí)點(diǎn)上，如果教師的講授只是教材的“翻版”，就不僅僅是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，而是不能起到政治課教學(xué)的思想引領(lǐng)作用。課堂教學(xué)究竟應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才能滿足學(xué)生的需要，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才是好課堂？

二、專家學(xué)者關(guān)于好課堂的論述

關(guān)于課堂教學(xué)的研究，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從孔子的“憤悱啟發(fā)”到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，從夸美紐斯的班級(jí)授課制到赫爾巴特的“四段教學(xué)法”……幾乎所有教育學(xué)者都試圖破解課堂教學(xué)的奧秘，并為此貢獻(xiàn)了許多知識(shí)與智慧。在眾多觀點(diǎn)中筆者覺得朱永新和葉瀾兩位教授的觀點(diǎn)更值得借鑒。

新教育改革發(fā)起人，蘇州大學(xué)教授朱永新認(rèn)為：好課堂能夠使教師體驗(yàn)挑戰(zhàn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓師生過上一種幸福完整的生活。有六條可以參照的標(biāo)準(zhǔn)：一是參與度。學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與。課堂教學(xué)不能是教師的個(gè)人表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。二是親合度。師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度。好課堂充滿著自由輕松的氛圍。四是整合度。好課堂應(yīng)具有真正的整合知識(shí)的智慧。五是練習(xí)度。好課堂讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。六是延展度。好課堂從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。

三.高職院校政治課好課堂的標(biāo)準(zhǔn)

高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能人才。人才的質(zhì)量體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，其核心是提高綜合素質(zhì)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，還應(yīng)把創(chuàng)新精神和技術(shù)應(yīng)用能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力作為高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，所以，高職院校的課堂教學(xué)應(yīng)有自己特殊的要求。具體可分為6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、好課堂要突出與實(shí)際緊密結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)的根本原則和方法，也是政治課教學(xué)生命之所在。與實(shí)際的結(jié)合表現(xiàn)在：一是與學(xué)生的認(rèn)知水平和價(jià)值觀現(xiàn)狀的結(jié)合，二是與學(xué)生的生活相結(jié)合。三是與企業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，四是與國(guó)家形勢(shì)和新政策結(jié)合，五是與國(guó)際形勢(shì)的結(jié)合。脫離了以上的實(shí)際，政治課教學(xué)就成了空洞的說教，就失去了針對(duì)性和實(shí)效性。

2、好課堂要注重學(xué)生的思想引領(lǐng)。好的課堂首先是以教授思想為核心。思想政治課，它本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀的課程，為什么還要強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)？現(xiàn)代社會(huì)，人們的思想呈現(xiàn)多元化，各種思潮沖擊著人們的價(jià)值觀，如何用政治課教學(xué)內(nèi)容理清人們的模糊認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，引領(lǐng)道德風(fēng)尚，顯得尤為必要。所以，不管是講授新課、還是組織活動(dòng)課，也不管采用何種教學(xué)方式，是啟發(fā)式、還是導(dǎo)向式或是案例教學(xué)法，也不管是否使用了多媒體輔助教學(xué)，政治思想引領(lǐng)始終是課堂教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。作為教師，一是要了解教材中蘊(yùn)含的政治思想，二是充分挖掘教材中的政治思想，強(qiáng)化滲透力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀等觀念。

3、好課堂要以學(xué)校文化滲透為基本理念。學(xué)校文化是長(zhǎng)期教育活動(dòng)形成的價(jià)值觀念的一種積淀，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨的凝聚，對(duì)師生在價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵(lì)、規(guī)范調(diào)節(jié)等方面具有直接的和巨大的教育意義，對(duì)培育師生健康風(fēng)貌、培養(yǎng)師生良好道德風(fēng)尚具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。因此，政治課教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中的不同情景，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校文化巧妙融合，有感而發(fā)，真正收到熏陶感染、潛移默化、事半功倍之效。

4、好課堂要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。無庸諱言，高職院校的學(xué)生普遍基本素質(zhì)較差，所以，課堂教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生――即使是父母都放棄的學(xué)生。要相信學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；要發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性。每一名學(xué)生都是斷了翅膀的天使，教師的職責(zé)就是充分利用課堂的教學(xué)為學(xué)生插上翅膀，幫助學(xué)生重新飛上天空。

四、好課堂對(duì)教師素質(zhì)的具體要求

構(gòu)建好課堂需要教師觀念的改變，需要教師具備陽(yáng)光心態(tài)。

在觀念上，教師要徹底清除“蠟炬成灰淚始干”的思想，把課堂當(dāng)成是展現(xiàn)自己魅力的舞臺(tái)，是自身生命價(jià)值升華的途徑。把學(xué)生看成是獨(dú)立的主體，而不是被動(dòng)的消極接受的容器。課堂是師生共同度過的旨在陪伴學(xué)生快樂成長(zhǎng)的一段時(shí)光，學(xué)生在這段時(shí)光中，知識(shí)得以擴(kuò)充，情感得以交流，獲得成長(zhǎng)和發(fā)現(xiàn)的滿足感和成就感；老師在這段時(shí)光中知識(shí)得以傳承，思想得以光大，獲得實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和理想目標(biāo)的自豪感和榮譽(yù)感。

作為高職院校的教師比普通院校的教師有更多的壓力和困惑，但是，不能麻木，不能習(xí)以為常，而應(yīng)以積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心態(tài)調(diào)整自己的狀態(tài)，即陽(yáng)光心態(tài)。教師擁有陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì)用快樂之水沖淡苦味，就會(huì)用寬容稀釋偏狹，始終保持旺盛的精力、堅(jiān)定的信念和一顆感恩的心來創(chuàng)造奇跡。

積淀好課堂的文化，把看似平凡又程序化的政治課堂教學(xué)變成塑造健康心靈的藝術(shù)搖籃。

參考文獻(xiàn)：

1.李樹峰 怎樣構(gòu)建一個(gè)好課堂，《中國(guó)教育報(bào)》2006.2.11

2.朱永新 我的教育理想[M]，南京師范大學(xué)出版社， 2006，353--357

3.葉瀾教授對(duì)于一節(jié)好課評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，

http：//wenku.baidu.com/view/666702260722192e4536f677.html

4.溫家寶，教育大計(jì)，教師為本，《中國(guó)教育報(bào)》2009.9.4