吳正勇 周慧

摘 要：簡單介紹了“三維七段”單元教學(xué)模式。主要以一節(jié)信息技術(shù)課為例，總結(jié)了采用“三維七段”的單元教學(xué)模式在教學(xué)中的收獲與困惑。

關(guān)鍵詞：“三維七段”;單元教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)模式

一、何為“三維七段”單元教學(xué)模式

“三維”就是把新課改“三維目標”轉(zhuǎn)化為三維的教與學(xué)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維教學(xué)”和“三維學(xué)習(xí)”;“七段”是單元教學(xué)的七個階段，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)、先學(xué)自研、互動探究、點撥講解、訓(xùn)練內(nèi)化、診斷反思、輔導(dǎo)提升。

二、實施“三維七段”單元教學(xué)模式的教學(xué)案例及反思

下面以廣東教育出版社的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的《網(wǎng)絡(luò)域名及其管理》課程為例，把這節(jié)課分為五段來學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)引導(dǎo)

設(shè)計問題：“如果我們自己要開個網(wǎng)店應(yīng)該怎么做呢？”引出這節(jié)課的知識與技能目標：域名的概念和域名解析，域名系統(tǒng)（DNS）服務(wù)器的作用;掌握域名的組成和格式、域名系統(tǒng)的作用。只有讓學(xué)生有目標地學(xué)習(xí)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標是屬于隱性的目標，在整堂課中可以體現(xiàn)。

2.先學(xué)自研

教師提出一個任務(wù)：“請學(xué)生瀏覽器地址欄里輸入www.qq.com打開QQ的官方網(wǎng)頁?！?/p>

教師提問：“同學(xué)們，你們知道在地址欄中輸入www.qq.com的專業(yè)術(shù)語叫什么嗎？如果不知道，請閱讀教材第49-51頁，了解什么叫域名，域名的格式是什么?！?/p>

反思：這個環(huán)節(jié)的引入相當成功，首先用設(shè)問的方式，引起了學(xué)生探索知識的興趣，同時也引導(dǎo)他們閱讀教材，把實踐和理論相結(jié)合的方式很符合新課標的理念。通過先學(xué)自研的方式，讓學(xué)生先自己解決遇到的問題和疑惑，教師針對大多數(shù)學(xué)生不能解決的問題進行點撥。

3.互動探究

教師提問：“為什么要使用域名呢？域名與IP地址有關(guān)系嗎？”

任務(wù)：“請學(xué)生按以下方式訪問清華大學(xué)的網(wǎng)站，比較這三種方法，訪問的結(jié)果是怎樣？”

（1）輸入IP地址，如：166.111.4.100。

（2）輸入英文名稱，如：www.tsinghua.edu.cn

學(xué)生通過實踐，得出兩種方法訪問的結(jié)果是一樣的結(jié)論。

教師提問：“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”

學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容進行討論、總結(jié)：其實計算機只能識別IP地址，但這種數(shù)字對人來說太難記，于是引入了后面的方式（域名），當人們使用域名方式訪問某臺遠程主機時，計算機必須首先將域名“翻譯”成對應(yīng)的IP地址，然后才能通過IP地址與該主機聯(lián)系，這個翻譯的過程稱為“域名解析”。

反思：互動探究這個環(huán)節(jié)，就是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、合作解決問題的體現(xiàn)。讓學(xué)生在體驗操作的過程中共同完成任務(wù)。

4.點撥講解

教師主要點撥兩個地方：（1）域名的格式;（2）域名行業(yè)域和地區(qū)域。讓學(xué)生訪問淘寶網(wǎng)，看看它的行業(yè)域是什么。

反思：在這個環(huán)節(jié)中，教師點撥的知識，根據(jù)這堂課的學(xué)生大部分都不理解的地方或者是點撥知識的深度，還要引導(dǎo)出本節(jié)課與我們的生活有什么關(guān)系。引起學(xué)生的思考，并付諸實踐。

5.訓(xùn)練內(nèi)化

（1）域名服務(wù)器上存放著Internet主機的（ ?）。

A.IP地址與以太網(wǎng)卡地址對照表

B.域名和IP地址的對照表

C.域名

D.IP地址

（2）域名maze.pku.edu.cn中，表示主機名的是（ ?）。

A.maze ? B.pku ? C.edu ? D.cn

反思：這個內(nèi)化訓(xùn)練里面所有的練習(xí)題，都是針對這堂課的知識點而設(shè)計的，以達到對本節(jié)課知識總結(jié)和鞏固的目的。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，運用“三維七段”的單元教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究、解決問題的能力，把所學(xué)知識用于生活實踐的能力。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是為我們生活服務(wù)的，知道了什么叫“學(xué)以致用”。

參考文獻：

[1]陳安福，祝長水，王本書，等.三維七段：優(yōu)教育人路徑探索[J].教育科學(xué)論壇，2012（5）.

[2]宋玉平.“三維七段”單元教學(xué)模式內(nèi)涵解讀及推進策略.成都市華陽中學(xué)，2012-10.