劉紅麗

職業(yè)學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出的那樣：“堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程?！?/p>

職業(yè)學(xué)校如何做好對(duì)學(xué)生的道德教育工作，筆者有一些粗淺的體會(huì)與心得。

一、抓好入學(xué)教育，奠定良好開端

良好的開端等于成功的一半。要抓住新生入學(xué)的時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地開展入學(xué)思想教育，為做好道德教育工作奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校的孩子不少人有自卑心理。一是社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的偏見，對(duì)職校的學(xué)生心理刺激很大。二是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在唯學(xué)分論英雄的社會(huì)氛圍下，他們長(zhǎng)期受到不同程度的壓抑，因而多數(shù)信心不足。三是家庭背景不優(yōu)越，學(xué)生感到自身情況與社會(huì)反差很大，容易產(chǎn)生迷茫和迷失。由于這些心理的存在，職業(yè)學(xué)校入學(xué)的新生，如果不及時(shí)受到應(yīng)有的激勵(lì)教育，很容易就此沉淪，使道德教育工作的難度增大。

為此要及時(shí)對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行正確的思想教育，在振奮精神的前提下，開展育工作。要讓學(xué)生們明白，“三百六十行，行行出狀元”，職業(yè)學(xué)校與其他種類的學(xué)校，不存在孰輕孰重的問題;社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，職校學(xué)生只要不斷提高道德修養(yǎng)，學(xué)好本領(lǐng)，德才兼?zhèn)洌蜁?huì)受到社會(huì)的尊重，照樣能干出一番事業(yè)。激勵(lì)新生珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值并不取決于學(xué)歷的高低和從事何種社會(huì)職業(yè)，而在于不斷開拓進(jìn)取，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和美好生活。

學(xué)生樹接受了進(jìn)職校照樣能成才的觀念，就能逐步做到自立、自強(qiáng)、自尊，進(jìn)而為德智體美全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、教師率先垂范，做好道德楷模

教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。喊破嗓子不如做出樣子，越是道德高尚的教師對(duì)學(xué)生的道德感召力就越大，良好的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。道德的形成非一日之功，所以教師們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，為學(xué)生樹立道德楷模。

教師堅(jiān)守職業(yè)道德，抵御各種侵蝕，獻(xiàn)身教育事業(yè)，能幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。改革開放以來，我國(guó)社會(huì)思潮呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)，人們的社會(huì)意識(shí)和文化觀念，發(fā)生了前所未有的變化。經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變，各種誘惑日益增多。但不論怎樣變化，社會(huì)主義核心價(jià)值體系仍然是公認(rèn)的中流砥柱，這一價(jià)值體系將引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)，并推動(dòng)和促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。教師做到愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，學(xué)生耳濡目染，自然能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀銘刻于心。

教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成尊重他人的良好社會(huì)公德。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！泵總€(gè)學(xué)生，相貌有差別，智商有高低，家境有好壞，但只要教師堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)學(xué)生愛無差等，學(xué)生們就會(huì)在心靈深處種下愛的種子，愛親人，愛師長(zhǎng)，愛同學(xué)，進(jìn)而擴(kuò)展升華到愛社會(huì)，愛祖國(guó)。

三、充分挖掘課程內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)德育教育素材

專門的德育課程固然重要，但道德教育也存在于各學(xué)科教學(xué)中，所有學(xué)科都可滲透德育教育。不失時(shí)機(jī)地將德育教育滲透進(jìn)教學(xué)課堂，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，成為職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。

除專門的思想品德課外，學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)科目，其德育素材都是不那么明顯的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生。以筆者教授的美術(shù)課為例，中國(guó)歷史上美術(shù)大師人才輩出，在造型、設(shè)色、抽象、表達(dá)情感等方面，都對(duì)西方美術(shù)起到了極大的啟發(fā)和推動(dòng)作用。這就是一個(gè)很好的愛國(guó)主義教育！再如，歷史、語文課，也可以結(jié)合相關(guān)人物的奮斗歷程，讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立高尚的理想情操。諸如這樣的教育，我們要經(jīng)常有意識(shí)滲透在各科教學(xué)中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操。

在各科日常教學(xué)進(jìn)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，也能使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。比如多開展研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人與集體之間是相互依賴關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的社會(huì)存在是以他人的存在為前提，個(gè)人要存在必須要奉獻(xiàn)，集體主義思想的種子就會(huì)在他們心中生根發(fā)芽。

四、注重典型引導(dǎo)，搞好榜樣教育

增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，是學(xué)校德育教育的重要挑戰(zhàn)。不少學(xué)生認(rèn)為德育教育說教多、枯燥無味，有的學(xué)生甚至對(duì)道德教育工作產(chǎn)生逆反心理。因此，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，成為當(dāng)務(wù)之急。

要注重用道德典型生動(dòng)的事例來教育學(xué)生，創(chuàng)造形式活潑的道德教育模式。我國(guó)歷史上出現(xiàn)過很多道德高尚人物，新中國(guó)成立后，更是涌現(xiàn)出了雷鋒、張海迪等等社會(huì)主義道德先鋒模范，對(duì)全民道德提升起到了巨大的引領(lǐng)作用。近此年來，央視每年評(píng)選的“十大感動(dòng)人物”，成為新時(shí)代的道德模范。這些道德模范，有愛國(guó)守法的，有明禮誠(chéng)信的，還有團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的。我們要善于運(yùn)用這些典型人物的典型事例教育學(xué)生。

利用學(xué)生身邊的先進(jìn)人物進(jìn)行教育非常重要。道德教導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)道德生活的規(guī)律和原則。學(xué)生身邊的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，更能夠激發(fā)學(xué)生向善的動(dòng)力，更能夠引導(dǎo)他們規(guī)范自己的一言一行。長(zhǎng)期以來，我們的社會(huì)，對(duì)自己身邊的先進(jìn)人物注意不夠，經(jīng)常會(huì)“墻里開花墻外香”。職業(yè)學(xué)校要對(duì)學(xué)生身邊的道德典型，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，讓學(xué)生們共同進(jìn)步，共同提升道德水準(zhǔn)，做有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。