田靜

摘 要：通過多次利用多媒體教學(xué)的各種實(shí)例，說明了利用多媒體教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力的功效是不可否認(rèn)的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲是很有幫助的。這就要求我們教師不但要善用多媒體，而且還必須用好多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體；有效；提高；教學(xué)效率

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其各種能力的增長(zhǎng)，還能有效地提高教學(xué)效率。

現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，超越了“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，由于有圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽的被動(dòng)狀態(tài)，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的信息傳播。能將學(xué)生的注意力都集中起來，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還有利于發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里了解無限的知識(shí)

在課堂上如果使用多媒體教學(xué)手段，可以在有限的時(shí)間里把與課文相關(guān)的許多內(nèi)容引入課堂，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容。既節(jié)約了老師講的時(shí)間，又可以讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

記得我在上一年級(jí)的第一篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)跟學(xué)生講自然段的認(rèn)識(shí)時(shí)，我想到了多媒體，于是我把課文全部輸入電腦做好課件，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上了序號(hào)。而我在上課時(shí)，有意先用沒有多媒體的方式看書講，大部分學(xué)生弄不清楚，模棱兩可的。于是我出示課件，同時(shí)一邊講，讓學(xué)生一邊看，同時(shí)對(duì)照書本，這樣一來，學(xué)生全部明白了，哪里是一個(gè)自然段的開頭，哪里是一個(gè)自然段的結(jié)尾。怎樣給自然段標(biāo)序號(hào)，學(xué)生是清清楚楚。

例如：我在上《柳樹醒了》這篇課文前，我問學(xué)生：你們見過柳樹嗎？你見到的柳樹長(zhǎng)什么樣？這個(gè)問題，對(duì)于農(nóng)村的孩子應(yīng)該不是難題，但讓我意想不到的是，大部分學(xué)生居然說沒見過，不知柳樹什么樣。這是我這個(gè)從教20多年語文教學(xué)的老師始料未及的，我無奈之下，只好出示了課件，課件里有課文標(biāo)題，同時(shí)有發(fā)了新芽的嫩綠的柳樹，往下垂的柳枝。課件一出來，學(xué)生一下子沸騰了，課堂頓時(shí)議論紛紛。我借助這個(gè)機(jī)會(huì)深入到學(xué)生當(dāng)中，傾聽他們的議論：哦，原來我家門前就有一顆這樣的樹，我們寨子的河邊就有許多這種樹，原來他們?cè)缍家娺^這種樹，只是沒有人跟他們介紹，他們不知道這種樹的名稱吧了。一張多媒體課件就這樣解決了用許多語言都很難解決的問題，真輕松。

實(shí)踐證明，多媒體的使用，使學(xué)生自覺自愿地走進(jìn)博大精深的傳統(tǒng)的文化。

二、運(yùn)用多媒體手段，可以讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持注意力的集中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮，各種能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)起到事半功倍的作用

運(yùn)用多媒體上課，教學(xué)內(nèi)容是不斷更新的，課件里的動(dòng)畫、圖案也是不斷變化的，就憑這一點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說那是非常有吸引力的，你想，他的眼睛看黑板，手再想玩，恐怕也玩不了了，再加上老師的監(jiān)督和提醒，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，下了課才能玩得痛快。

三、利用多媒體教學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生想象力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

多媒體能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生。如教師在上《雷雨》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生聽打雷聲、看下雨的情景，漸漸地大，漸漸地大，同時(shí)還伴有雷聲，朗讀課文時(shí)，把這個(gè)情景融入進(jìn)去，觀看了錄象之后，教師可引導(dǎo)他們自己朗讀，而且聲音的強(qiáng)、弱非常到位，語速也掌握得很好。

又如我在上“鶯歌燕舞、泉水叮咚、百花齊放、柳綠花紅”這些詞語時(shí)，學(xué)生都不知是什么意思嗎？當(dāng)我把與這些詞語相關(guān)的圖片用課件展示出來，學(xué)生看著圖片就脫口而出。說出適合用哪個(gè)詞，學(xué)生被這些美麗的圖片吸引著，我想這不僅幫助學(xué)生積累了詞語，同時(shí)也為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？吹较嚓P(guān)情景說出相關(guān)的詞，語文教學(xué)的目的不就是要學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用嗎？學(xué)生那是興趣盎然，馬上拿起筆投入到寫字里去。等他們寫好后，我再次提出要求，能不能說出帶有其中一個(gè)詞語的一句話呢？學(xué)生的話匣子像打開砸門的水，小手像雨后春筍紛紛舉起：“我家門前百花齊放。我看見柳綠花紅了。我家門前泉水叮咚等等。這樣的課堂教學(xué)太和諧了。

四、用 多媒體教學(xué)，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以將教材按要求重新組合，調(diào)動(dòng)所有媒體恰當(dāng)操作，增加課堂信息傳輸量，例如，我在上《所見》這首古詩(shī)時(shí)，在讓學(xué)生背的環(huán)節(jié)里，我首先出示課件：圖上有草坪、草坪里一個(gè)牧童騎在牛背上，旁邊的大樹上有個(gè)蟬。牧童的眼睛盯著蟬。讓學(xué)生首先聽朗讀錄音幾遍，然后仿讀，學(xué)生邊看圖邊讀，腦子一邊把畫面記下，由于圖是彩色的，學(xué)生很感興趣，沒幾遍就能背誦了，而且很有感情。

五、利用多媒體教學(xué)，能節(jié)省很多時(shí)間，同時(shí)能擴(kuò)展課文內(nèi)容

在教學(xué)中，有了多媒體的應(yīng)用，很多需要老師板書的內(nèi)容，都在課件里展示，既節(jié)約了時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)又很緊湊，同時(shí)還可以增加許多與課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)去。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，就可以增加一只青蛙一年能吃多少害蟲、蝌蚪變成青蛙的過程示意圖等的內(nèi)容，學(xué)生一讀，一看，清清楚楚、明明白白，從而增強(qiáng)保護(hù)青蛙的意識(shí)。

六、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

在用多媒體進(jìn)行的教學(xué)中，教師不斷地變化著各種圖、景，有時(shí)根據(jù)需要還有一定的動(dòng)畫等等，這些都會(huì)引發(fā)學(xué)生的求知欲。記得有一次，一個(gè)學(xué)生問我，“老師，你是怎么讓字一筆一筆地寫的，你是怎么讓荷花一瓣一瓣開的？真有意思?！蔽倚πΦ馗嬖V她：“等你學(xué)了很多的字，學(xué)了很多知識(shí)，讀了大學(xué)后，你會(huì)做得比老師的還要好玩、還要精彩?！彼謫栁遥骸袄蠋?，你是大學(xué)生嗎？”我告訴她：我讀書那會(huì)家里窮，爸爸媽媽沒錢給我讀大學(xué)就沒讀，后來自己工作后自己才去讀?？墒悄銈兙筒煌耍灰銈?cè)缸x，爸爸媽媽就有錢給你們讀，希望你好好學(xué)，考個(gè)好大學(xué)，行嗎？”從那以后，她學(xué)習(xí)特別用勁，字寫得比以前認(rèn)真了，不經(jīng)意的一句話，沒想到有那樣的后果。看著學(xué)生的進(jìn)步，我對(duì)教學(xué)充滿了激情、憧憬著教學(xué)的美好未來。

由此可見，多媒體介入到課堂教學(xué)中，是很有必要的，我們把它用好，會(huì)收到意想不到的效果，它的價(jià)值是無法估量的。