趙燕

摘 要：在生活中處處有化學(xué)的身影，因此作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該知道如何查找和使用真實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，從學(xué)生熟悉這一現(xiàn)象開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索與了解化學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決其他實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)生活化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生更好地適應(yīng)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

化學(xué)是一門與社會(huì)生活關(guān)系極其密切的學(xué)科，無(wú)論是生活中接觸到的一些事物，還是新能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱門問(wèn)題，都與化學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合社會(huì)生活，使初中化學(xué)教學(xué)生活化。

一、捕捉生活現(xiàn)象，導(dǎo)入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含了大量的化學(xué)知識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)例，導(dǎo)入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增添新鮮感。例如，在初中化學(xué)第一節(jié)緒言中，為了讓學(xué)生更好地了解化學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以與學(xué)生一起討論身邊與化學(xué)有密切聯(lián)系的實(shí)例：鐵鍋為什么會(huì)生銹？高溫的油鍋沒(méi)有點(diǎn)燃為什么能著火，怎樣撲滅？滅火器為什么能滅火等。

再如，在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合生活中的化學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入：為什么古代的千年字畫至今保存完好？舞臺(tái)上的云霧散開(kāi)后為什么不會(huì)留下水呢？建筑工人用石灰漿刷墻，為什么墻壁越來(lái)越白還會(huì)“發(fā)汗”呢？葡萄上經(jīng)常有一層藍(lán)色的東西附在上面，你知道那是什么嗎？超市里出售的活性炭可以用于冰箱除味，你知道其中的奧妙嗎？生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象隱含了許多化學(xué)知識(shí)，教師要充分挖掘生活中的教材，并嘗試應(yīng)用到課堂中，不僅使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，感受到化學(xué)的魅力，更能啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、積極聯(lián)系生活，構(gòu)建生活情境

初中生首次接觸化學(xué)，因此教師在課堂教學(xué)中，要善于從學(xué)生所熟知的生活情境著手，將一些枯燥的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)生活中有趣的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生活和化學(xué)之間的密切聯(lián)系，這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，積極構(gòu)建生活的情境，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。

如在講授《空氣》的時(shí)候，尤其要將理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，列舉生活中的具體例子，讓學(xué)生掌握?？諝庾鳛橐环N寶貴的資源，世間萬(wàn)物都與之產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，化學(xué)概念中的空氣又由不同的分子構(gòu)成，教師要準(zhǔn)確、合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉?。通過(guò)聯(lián)系生活，構(gòu)建生活情境教學(xué)，有效打破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使得學(xué)生真正進(jìn)入提問(wèn)者、探知者的角色，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

新課程理念越來(lái)越深入當(dāng)代教學(xué)，教師也需要將自身教學(xué)理念和當(dāng)下教育情況相結(jié)合，借此來(lái)改變陳舊的教學(xué)模式。初中化學(xué)教學(xué)需要將生活融入到教學(xué)之中，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生有切身的體會(huì)。比如：氧化銀去除。在有些同學(xué)的家里，可能會(huì)有一些銀制的物品，但是，有很多的銀制物品非常容易變黑，失去漂亮的光澤，那么，同學(xué)們能不能利用化學(xué)學(xué)到的知識(shí)，有效的將這一問(wèn)題解決。首先使用家用洗潔精把銀制物品表面的一些汗?jié)n給擦拭干凈，然后再用小刷子，沾上一點(diǎn)點(diǎn)牙膏，去擦拭銀質(zhì)物品表層的黑色物質(zhì)。因?yàn)殂y質(zhì)物品表層黑色物質(zhì)是硫化銀與氧化銀，在牙膏中的碳酸鈣和二氧化硅都具有較強(qiáng)的硬度，能夠有效的磨掉銀制物品表面的硫化銀與氧化銀。

四、課后生活實(shí)踐，升華學(xué)科意識(shí)

實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華?；瘜W(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握課堂中的知識(shí)，更要讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課后實(shí)踐探討生活化才能真正實(shí)現(xiàn)讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì)。例如，教學(xué)“燃料與熱量”時(shí)，可從學(xué)生對(duì)三大可燃性氣體的認(rèn)知出發(fā)，就新能源問(wèn)題展開(kāi)聯(lián)想，并提出問(wèn)題“假如你是一位能源專家，你如何解決能源危機(jī)呢？”這樣的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生感受到了他們所學(xué)的化學(xué)就在他們身邊，體現(xiàn)了化學(xué)與自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，又突出了化學(xué)的人文價(jià)值。

環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)境教育最適宜的切入點(diǎn)。全球的十大環(huán)境問(wèn)題，其中有多項(xiàng)都可用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析說(shuō)明，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問(wèn)題以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)的目的。針對(duì)這些污染問(wèn)題讓學(xué)生思考“人類過(guò)去對(duì)自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會(huì)報(bào)復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處”的道理。讓學(xué)生感到要學(xué)好化學(xué)知識(shí)，為保護(hù)人類環(huán)境作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

五、為學(xué)生布置生活化的家庭作業(yè)

課堂教學(xué)中最主要的一個(gè)延伸就是家庭作業(yè)，一份具有創(chuàng)造性的作業(yè)可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效果的鞏固， 并且提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度， 這樣就可以直接將化學(xué)應(yīng)用到生活中。 在我們了解不同的化學(xué)知識(shí)時(shí)， 可以將相其與生活相關(guān)聯(lián)。 在布置家庭作業(yè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生走出家門，調(diào)查周圍環(huán)境的污染問(wèn)題。 此外，還可以允許學(xué)生充分利用各種資源來(lái)收集有關(guān)各種食物和營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)信息。 類似的作業(yè)設(shè)置，可以使學(xué)生感受到不是在做無(wú)聊枯燥的作業(yè)， 而是在解決一項(xiàng)實(shí)際的生活問(wèn)題， 這樣的心情下就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果， 更容易實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

總之，作為化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)善于在化學(xué)課堂教學(xué)中利用這些生活素材，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以獲取最大的教學(xué)效益。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真真切切感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊，要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。

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