于男

[摘 要]新課改下的課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生的參與程度和教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。音樂(lè)教育是學(xué)校教學(xué)不可或缺的組成部分，只要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能確保音樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課程背景；小學(xué)音樂(lè)；主體性；教學(xué)理念；評(píng)價(jià)機(jī)制

一、營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智正在逐步完善，心理承受能力有限，因此環(huán)境的因素對(duì)他們有很大的影響。教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生身心放松，滿足他們心理安全的需要，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。回顧傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的思維和行為嚴(yán)重被束縛，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少真正參與課堂活動(dòng)，不利于他們個(gè)性的發(fā)展。在新課改背景下，學(xué)生成為了課堂的主人，建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生在和諧、民主的環(huán)境中，主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)并獲得真實(shí)的體驗(yàn)。比如，學(xué)生練習(xí)歌曲的時(shí)候，老師參與其中，和他們一起演唱，老師親切、友好的態(tài)度定能拉近和學(xué)生的心理距離。毋庸置疑，如果教師高高在上，一味嚴(yán)格要求學(xué)生，教學(xué)氣氛就會(huì)緊張起來(lái)，不利于激發(fā)學(xué)生的主體性，相反 ，寬松的教學(xué)氛圍不但能提高課堂參與率，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信。所以，音樂(lè)教師要以飽滿的教學(xué)熱忱，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，并能感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

二、滲透新課改教學(xué)理念

在教學(xué)實(shí)踐中，能不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很多程度上取決于教師的教學(xué)理念。在以往音樂(lè)教學(xué)中存在很多問(wèn)題：課堂教學(xué)特征主要以教師傳授音樂(lè)知識(shí)和技能為主，不厭其煩地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，一味追求完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，有的教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為音樂(lè)教學(xué)專業(yè)的傾向，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常的被動(dòng)。另外還失去了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的童真。音樂(lè)教師要懂得音樂(lè)教學(xué)不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，要勇于打破音樂(lè)教學(xué)的封閉思想，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的功能，明確音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并不是打造音樂(lè)專業(yè)人才，我們要把新課改的理念滲透到音樂(lè)教學(xué)中，扎實(shí)推進(jìn)音樂(lè)課程改革，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要讓小學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，所以，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，他們才能主動(dòng)地參與活動(dòng)，才能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，最好把音樂(lè)教學(xué)和表演相聯(lián)系，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，提高音樂(lè)教學(xué)效果。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地、積極地進(jìn)入音樂(lè)殿堂，啟迪學(xué)生的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，感受音樂(lè)的魅力。其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)和表演是相輔相成的，他們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)表演表達(dá)歌曲的內(nèi)容，并和作者產(chǎn)生思想上的共鳴。因此，在實(shí)際教學(xué)中，圍繞音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演烘托課堂氣氛，在歌舞交融中傳遞信息，感受歌曲所表達(dá)的情感，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

四、運(yùn)用合理評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新課改的深入發(fā)展，廣大教師也意識(shí)到了創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍的重要性，只要體現(xiàn)人文關(guān)懷才能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。音樂(lè)教學(xué)和其它學(xué)科相同，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、具體的評(píng)價(jià)。所以，我們不能認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有要求、沒(méi)有原則。作為音樂(lè)教師，要重視學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求學(xué)生，通過(guò)合理的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不但要體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)中，更要體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生默寫旋律、辨別樂(lè)器等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，營(yíng)造緊張、愉快、你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，還原學(xué)生天真無(wú)邪的本來(lái)面目，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，體驗(yàn)不同，他們對(duì)音樂(lè)作品的理解也不盡相同。教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴創(chuàng)造性，就要肯定和表?yè)P(yáng)他們，不能制定條條框框，限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，不但能陶冶學(xué)生的情操，還能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師要不斷完善，勇于創(chuàng)新， 為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)造開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境。要關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主體。

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