楊科

摘要：在九年義務(wù)教育中，小學(xué)階段是重要的時(shí)期。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主科，在小學(xué)學(xué)習(xí)中占有主要的地位和作用。受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教育通常只是重視分?jǐn)?shù)的高低，不重視學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。這樣，我國(guó)小學(xué)生的素質(zhì)水平只停留在很低的層次，對(duì)于他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常不利。因此，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就必須對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)水平。本文是根據(jù)作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行探討，希望能給教師一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的概念

所謂數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，就是在數(shù)學(xué)課程中實(shí)施素質(zhì)的教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)指的是，人在數(shù)學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)方面的體現(xiàn)。主要包括思想道德素質(zhì)教育、生理心理素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育等。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的地位和作用

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，這是開發(fā)數(shù)學(xué)思維的主要體現(xiàn)，也是由數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性來決定的。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)規(guī)律、分析綜合等活動(dòng)，可以發(fā)展他們的抽象思維，使其更加嚴(yán)密。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，只要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行思維訓(xùn)練，對(duì)于開發(fā)智力有著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)、物理等理科知識(shí)的必備知識(shí)。因此，在小學(xué)階段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活需要。在進(jìn)行小學(xué)教材的學(xué)習(xí)時(shí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的思想品德，形成科學(xué)的世界觀。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以把數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等的形成過程作為辯證唯物觀點(diǎn)的輔助工具，從而引導(dǎo)學(xué)生形成抽象概括的思維能力。這樣不僅有利于科學(xué)思想方法的形成，還可以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和工作能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在我國(guó)教學(xué)階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師、家長(zhǎng)，包括學(xué)生自己都比較重視分?jǐn)?shù)。他們常常使用分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這樣一來，學(xué)生只會(huì)注重結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)水平低下。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將小學(xué)數(shù)學(xué)的著重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的素質(zhì)上來。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行素質(zhì)教育?？梢宰寣W(xué)生通過親自動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，使學(xué)生通過課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)辯證唯物主義思想以及高尚的品格等。因此，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，使用啟發(fā)式教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主要的操縱者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，這樣家長(zhǎng)式的灌輸教育，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常不利。學(xué)生的積極性得不到提高，主體地位得不到體現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一大失敗之處。通過優(yōu)化教學(xué)方法，可以在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過探索新知識(shí)，培養(yǎng)他們的積極性，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，使用啟發(fā)式教學(xué)，要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生只有在興趣的趨勢(shì)下，才能愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，在他們的想象中進(jìn)入教學(xué)。

（三）注重社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和能力的形成

在教學(xué)過程中，教師除了要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有這樣才能拓展學(xué)生的思維，使他們?cè)谄匠５挠?xùn)練中加強(qiáng)合作意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行分組討論，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、互助進(jìn)行交流和分工，這樣才能共同完成任務(wù)。當(dāng)然，教師起主導(dǎo)作用，不可缺少。教師要合理利用教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的合作意識(shí)。教師還可以讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓他們更多地了解社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高他們的應(yīng)用和實(shí)踐能力。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合水平

長(zhǎng)期以來，評(píng)價(jià)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)通常都是分?jǐn)?shù)的高低，這就束縛了教師實(shí)施素質(zhì)教育，給小學(xué)教學(xué)水平造成很大的影響。改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證，不管是教師還是學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的能力，而不只是那個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算答案。因此，要建立全面合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)，需要從單一的知識(shí)考試變成對(duì)學(xué)生全面能力的考查，這樣就不會(huì)把分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有改變這種評(píng)價(jià)方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師需要建立多種評(píng)價(jià)機(jī)制，多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合使用。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進(jìn)行獨(dú)立思考、積極探索，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)編 趙建榮）