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        新背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建分析

        2015-10-21 17:20:27龔維福
        新課程·下旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:新背景高中化學(xué)

        龔維福

        摘 要:新背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要同時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教師專業(yè)素質(zhì)等方面,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的情感目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果三方面,只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的不斷提高。

        關(guān)鍵詞:新背景;高中化學(xué);課堂評(píng)價(jià)體系

        一直以來,我國(guó)高中化學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)都是以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的,這其實(shí)忽略了課程改革的實(shí)質(zhì)。新課改以來,明確指出要建立“學(xué)生的全面發(fā)展”和“教師不斷提高”的新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,要求在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、課堂表現(xiàn)等全方位的發(fā)展情況,還要重視教師職業(yè)素質(zhì)的提高及發(fā)展,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用,促進(jìn)高中化學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和完善,促進(jìn)師生共同發(fā)展進(jìn)步。

        一、新背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵

        教學(xué)有兩方面的主體,即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,課堂教學(xué)就是師生間相互作用的過程。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)要依靠教師上課的講解和指導(dǎo),教師教學(xué)是外因,它可以幫助學(xué)生更好地理解書本的知識(shí)和內(nèi)容以及知識(shí)之間的聯(lián)系。其次,教學(xué)要以學(xué)生為依據(jù),不能單純依靠自己猜想教學(xué),要根據(jù)學(xué)生的心理特征、興趣愛好合理設(shè)計(jì)教案和教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師的水平體現(xiàn)在“教”的水平和學(xué)生“學(xué)”的效果,學(xué)生“學(xué)”的水平也是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和水平,因此新背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和水平以及教師教學(xué)的方式和效果。只有這樣建立和執(zhí)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能真正同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的提高。

        二、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立之對(duì)教師的評(píng)價(jià)

        教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)課堂起著控制全局的作用,也負(fù)責(zé)教授學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)和技能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的不斷提高。在高中化學(xué)課堂上,教師不僅要教授學(xué)生掌握理論知識(shí),還要給學(xué)生做示范,督促學(xué)生完成該掌握的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。因此對(duì)于學(xué)生和教學(xué)的發(fā)展都離不開教師的作用。教師教的目的是為了學(xué)生學(xué)好,因此對(duì)于教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該統(tǒng)籌多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

        (一)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含教學(xué)方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等的評(píng)價(jià),要符合高中化學(xué)新課改的要求;評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性,是否具有可行性,是否適合現(xiàn)階段的高中生學(xué)習(xí),符合高中生的實(shí)際水平和特點(diǎn),知識(shí)與技能夠全面;除了發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能外,對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等能力的鍛煉是否有考慮,是否真的能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (二)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

        教師有無二次改編教材,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚砗苤匾?。在教學(xué)時(shí)是否有充分利用可利用的教學(xué)資源,可以更好、更全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理,能否適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換是否自然合理,思想內(nèi)容是否積極向上;教學(xué)內(nèi)容有沒有重點(diǎn)突出學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力;有沒有突出本節(jié)課的重難點(diǎn),對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)有沒有特別重視,內(nèi)容有沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡芯浚源龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;是否有重視幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。

        (三)教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)

        教師的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià),化學(xué)知識(shí)體系是否健全,是否能夠靈活使用和調(diào)動(dòng)化學(xué)的相關(guān)知識(shí),是否能夠把化學(xué)知識(shí)合理延伸到學(xué)生的日常生活中;語言表達(dá)是否流暢,板書的設(shè)計(jì)是否合理,書寫是否清晰明了,教師的教學(xué)技能是否能得到提高。

        (四)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

        教學(xué)過程包括很多方面,評(píng)價(jià)教學(xué)過程首先要看教師對(duì)課堂的控制能力,是否能夠靈活選擇不同的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氛圍;是否有充分尊重學(xué)生的主體性地位;是否有使用情境教學(xué)模式,學(xué)生的上課表現(xiàn)力如何;是否給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維能力;是否讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的能力,是否有尊重所有的學(xué)生,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)困生,做到優(yōu)生和學(xué)困生一視同仁,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展。

        三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立之對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

        課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)是評(píng)價(jià)體系中最重要的另一個(gè)方面,要多關(guān)注學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)和表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和行為。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)方面:

        (一)情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)

        判斷學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣是否濃厚;是否知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);在化學(xué)課上的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)是否良好,是否積極參與到學(xué)習(xí)中,積極思考和回答問題;課堂氛圍是否熱烈。

        (二)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

        自主學(xué)習(xí)包括幾個(gè)方面,對(duì)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要看學(xué)生是否能夠不依靠教師的指導(dǎo),主動(dòng)分配時(shí)間或者查閱資料,對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí);對(duì)于不理解的知識(shí)是否有標(biāo)上記號(hào),在教師教學(xué)的過程是否有向教師提出不明白的地方;是否有進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反省;在課堂上,是否積極與本組隊(duì)員進(jìn)行合作探究,是否充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和聽取其他同學(xué)的意見;在每次的討論中是否有進(jìn)步;是否具有研究和探索的精神,能提出不同但合理的見解;是否有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

        (三)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

        學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是得到各方面的發(fā)展,包括知識(shí)、技能、情感等的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果要看是否掌握了化學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容,是否理解了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;是否能夠?qū)局R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,能夠獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力是否得到了提高,人際交往能力、創(chuàng)新能力和思維能力是否得到了提高;學(xué)習(xí)態(tài)度是否有改善或者保持,是否增加了自信心,能夠更加合理地安排自己的時(shí)間和學(xué)習(xí);學(xué)生的特長(zhǎng)是否得到了進(jìn)一步發(fā)展,個(gè)性是否得到了充分的尊重,對(duì)教師和同學(xué)是否持有良好的友愛之心等。

        在新課改背景下,構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程,教師要用發(fā)展的眼光來看待。評(píng)價(jià)體系中每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要,不容忽視,因此在構(gòu)建過程中要重視每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)問題。同時(shí),要堅(jiān)持用創(chuàng)新和發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,要根據(jù)時(shí)代的變化和發(fā)展不斷對(duì)其進(jìn)行修改和完善,使高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的不斷提高。

        參考文獻(xiàn):

        宋健,呂宜平,蘇慶華.“生本化”高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].教學(xué)與管理,2014(28):76-78.

        編輯 薛直艷

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