貢年英

現(xiàn)行高中政治課教學(xué)評價存在評價主體錯位、忽視個性差異等缺陷和不足，嚴(yán)重影響高中思想政治課教育功能的發(fā)揮。因此，有效開展多樣化、多元化的教學(xué)評價，建立和完善公平、公正、科學(xué)、合理的有效教學(xué)評價機(jī)制，可以使思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

一、教學(xué)評價問題透視

1.忽視學(xué)生的個體差異

案例一：“價值判斷與價值選擇”教學(xué)片斷

我在講授這課時，引用了“志愿者之花”張峽的真實(shí)故事，并請學(xué)生談?wù)剰闹械玫降恼軐W(xué)啟示。學(xué)生基本上回答了人生的真正價值在于對社會的奉獻(xiàn)，要樹立正確的人生觀、價值觀等。突然有位學(xué)生說我覺得張峽的精神雖然很可貴，但是她為了工作連自己的孩子、父母都不照顧，我絕對不會向她學(xué)習(xí)。原本熱血沸騰的學(xué)生聽了他的發(fā)言鴉雀無聲，我狠狠地瞪了他一眼，他悻悻然坐下了。

課后我反思了自己的教學(xué)行為，其實(shí)人各有志，不能強(qiáng)求，這位同學(xué)何錯之有？應(yīng)該允許他們發(fā)表自己的看法，教師要尊重學(xué)生的個性差異。

2.評價重知識輕能力

案例二：“文化生活”教學(xué)片斷

某教師在上“文化生活”有關(guān)民族節(jié)日這一課時，先是向?qū)W生介紹了民族節(jié)日的地位和作用，最后設(shè)計(jì)了一個思考題：請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來分析為什么要重視傳統(tǒng)節(jié)日？學(xué)生回答：民族文化是民族身份的重要標(biāo)志，民族節(jié)日是一個民族歷史文化的長期積淀，慶祝民族節(jié)日的意義，老師評價是滿分。

按照現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的答案沒有問題，老師的評價也沒有問題，但是這種重知識輕能力的教學(xué)又有多大價值呢？我在準(zhǔn)備這課時沉思：為何當(dāng)代青年學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日不感興趣，卻對過洋節(jié)樂此不疲？如何讓傳統(tǒng)節(jié)日重新煥發(fā)活力？為此我請學(xué)生自己設(shè)計(jì)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式以及依據(jù)，結(jié)果他們八仙過海，各顯神通。我們要盡快摒棄傳統(tǒng)單一的“知識本位”評價方式，更加注重學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識、解決問題、創(chuàng)新思維等方面的評價，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與課堂，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展，我們要把課堂教學(xué)評價的主動權(quán)交給學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂活動中得到真實(shí)體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的主人、知識的主動探索者。

二、有效教學(xué)評價探索

有效教學(xué)評價必須牢固樹立“以人為本、以學(xué)生為本”的發(fā)展性評價理念，打造以生為本的靈動課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)評價，使思想政治課充滿魅力。

1.教學(xué)評價主體多元化

案例三：“股票債券保險”教學(xué)流程

上課時除了邀請同行聽課，還可以邀請部分對投資理財有經(jīng)驗(yàn)的家長來聽課觀摩。整節(jié)課設(shè)計(jì)了以下四個流程：流程一：招募理財師。上課時招募三組理財師，學(xué)生自愿組合，分組準(zhǔn)備給在場的所有人推銷股票、債券和保險，其余同學(xué)則充當(dāng)客戶。分組后給十分鐘時間準(zhǔn)備，先是閱讀書本相關(guān)知識然后分組討論，讓理財師和客戶先了解一下理財產(chǎn)品的基本知識。流程二：理財推介會。教師適時宣布家庭理財推介會正式開始，理財師們上臺推銷自己的產(chǎn)品，股票組咨詢的客戶最多但問題也比較復(fù)雜尖銳，比如有同學(xué)提出“為何中國出不了巴菲特這樣的股神？”難倒了整個股票組，此時教師要適時答疑解惑。這一環(huán)節(jié)下來學(xué)生不但了解了各種理財常識，更明白了股市有風(fēng)險，投資須謹(jǐn)慎。流程三：家庭理財方案設(shè)計(jì)。請為自己家庭設(shè)計(jì)一份投資理財方案并說明相關(guān)理由，學(xué)生學(xué)以致用，紛紛結(jié)合自己家庭成員的職業(yè)與收入設(shè)計(jì)了一份份科學(xué)合理的理財方案。流程四：分享理財心得。邀請富有理財經(jīng)驗(yàn)的家長和老師講授自己的理財故事，分享理財?shù)慕?jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。最后邀請家長、同行、學(xué)生一起評課，結(jié)束時大家仍意猶未盡。任課教師、學(xué)生、聽課教師、家長從不同的需要出發(fā)對課堂教學(xué)作出科學(xué)合理的價值評價，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)相長。

2.形成性評價重過程

案例四：“時事小論壇”活動

多年來我在政治課堂開設(shè)了“時事小論壇”活動，利用每節(jié)課前十分鐘左右的時間，學(xué)生將自己收集到的時事、熱點(diǎn)問題展示出來，請學(xué)生結(jié)合所學(xué)的書本知識進(jìn)行評論。例如，《妖魔化的韓國申遺》《聚焦APEC》《亞投行與一帶一路》《本是同窗相煎何太急——校園惡性事件剖析》《有權(quán)不能任性》《大學(xué)生村官朱虹》等。一方面由于時事熱點(diǎn)具有濃郁的時代氣息、豐富多彩的知識信息、紛繁復(fù)雜的時代背景等特點(diǎn)，加上主持人的愛好特點(diǎn)之差異，使時事論壇的主持風(fēng)格各不相同，真可謂“八仙過海，各顯神通?！泵恳晃粚W(xué)生在這片屬于自己的天地里，不斷地發(fā)現(xiàn)自我并努力完善自我。另一方面，由于時事小論壇不拘于規(guī)范形式，對社會問題的看法注重正確價值觀的引導(dǎo)，而不力求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是這種靈活寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，充分展現(xiàn)了自己“縱覽國際風(fēng)云，評說天下大事”的風(fēng)采。教師要鼓勵學(xué)生別出心裁的思維，讓“仁者見仁，智者見智”成為政治教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

尹小明.多元化評價策略思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（18）.

編輯 李建軍