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        在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        2015-10-21 18:17:09沈生基
        新絲路(下旬) 2015年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造能力音樂欣賞審美

        沈生基

        摘 要:音樂教學(xué)中,學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很重要,音樂欣賞教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性想象的重要途徑,創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動的前提。一名合格的音樂教師,應(yīng)該充分了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā),因材施教,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,鼓勵學(xué)生展開想象,以達(dá)到充分發(fā)揮創(chuàng)造性想象的目的。

        關(guān)鍵詞:音樂欣賞;審美; 意象;創(chuàng)造能力

        我們的學(xué)生在欣賞課中,認(rèn)識音樂主要靠聽覺、想象來完成。但有的老師預(yù)設(shè)的語言和畫面嚴(yán)重影響、阻礙了學(xué)生的思維和想象,他們往往想通過自己的解說、視頻或圖片帶學(xué)生進(jìn)入情境,但適得其反,效果較差。音樂是聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù),為什么不讓學(xué)生自己感受、自己體驗(yàn)?zāi)兀恳魳返镊攘υ谟谀芙o人們一個想象的空間,中學(xué)生思想活躍、想象力豐富,我們要鼓勵學(xué)生對音樂有自己的理解和想象,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造性想象能力,使學(xué)生以審美的態(tài)度去聽音樂、去感受音樂。

        我們知道,想象就是一種創(chuàng)造,是一種心理活動,主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識,讓學(xué)生在聽音樂之時(shí),對音樂中的旋律展開豐富的想象。想象在音樂欣賞中非常重要,如果沒有想象,那就是不會欣賞,聽完一首曲子也不會有什么收獲,所以沒有想象就談不上什么欣賞。要想增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力,要選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品,這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。描繪性的音樂本質(zhì)上是情景交融的,例如曲目《苗嶺的早晨》、《百鳥朝鳳》、《鴨子拌嘴》等,欣賞這些曲子時(shí),如果我們沒有想象,不用心去體會其中的意境、情感,那便沒有了味道。再例如,情節(jié)性的音樂也很容易引起聽者的想象,甚至有些這樣的作品在標(biāo)題中就帶有很強(qiáng)的情節(jié)特點(diǎn),比如《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、《動物狂歡節(jié)》等等。抒情性的音樂也很容易引起聽者的想象,有些作品其實(shí)代表了作者的心情,作者以自己的心情創(chuàng)作成音樂,以此來表達(dá)自己的感受,抒發(fā)自己的感情。這樣的曲子就要讓學(xué)生憑借音響的感知,大但的展開想象,感受其中的情感,比如《蝴蝶夫人》等等。再如《卡門序曲》,教師先放一段試聽,引導(dǎo)學(xué)生:你能想象這是怎樣的一個畫面嗎?我們讓學(xué)生講講所知道的關(guān)于斗牛的知識,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象才能,學(xué)生可能會點(diǎn)出有英武的斗牛士、也有群眾高聲喝彩等等,再讓學(xué)生示范斗牛的動作,最后伴著音樂一起去感受斗牛場的氛圍。這樣一個漸進(jìn)的過程已經(jīng)在不知不覺中抓住了學(xué)生的心,讓他們帶著欣喜與渴望去聽這個音樂。

        掌握音樂的表現(xiàn)手法,也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。如鋼琴的快速琶音好像流水,長笛三度音好像鳥嗚,定音鼓的輪擊好象雷聲,快速半音階下行的旋律好象下雨的形象,聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象,聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。我在向?qū)W生講解民族拉弦樂器時(shí),在欣賞內(nèi)容上作了精心的挑選和安排,使所選的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點(diǎn)和演奏技巧,又能使每首樂曲在情緒和音樂形象上有所對比。這樣,整堂課的欣賞內(nèi)容就豐富了,也達(dá)到了欣賞課的目標(biāo)。

        音樂沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,有的音樂作品有人聽了會想到海浪聲聲,但有人可能會想到松濤整陣陣,這是仁者見智的事情。只要有體驗(yàn)有情感,便不需要有標(biāo)準(zhǔn)。生活是多姿多彩的,學(xué)生對生活的體驗(yàn)也應(yīng)該是五彩斑斕的。我們也不能忽視音樂的不確定性和非語義性。音樂是情感的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù),任何一種情感體驗(yàn)假如我們用理性的語言對其加以闡述,必將失去它原有的光彩,甚至是闡述的越多就越蒼白。音樂魅力在于“言有盡而意無窮”。況且教師感受到的不一定是最好的,孩子們雖小,感受到的卻有可能是最真實(shí)最珍貴的。所以,在欣賞教學(xué)時(shí),我們不能總要求學(xué)生對音樂形象把握的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性,而讓學(xué)生展開思維,讓他們的想象插上翅膀,捕捉音樂中的“為什么”,了解音樂中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,探尋音樂海洋的奧秘,對他們獨(dú)到的見解和想象予以肯定。

        啟發(fā)學(xué)生想象的方法有多種。一是整體感受法:通過音樂的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱等要素,去思考有幾個主題音調(diào)、音樂的總體布局、各段之間的關(guān)系等等,感受到作品朦朧的美。二是進(jìn)入角色法:把聽者與作者的思想情感相統(tǒng)一,把自己融入到作品的主題中,去體驗(yàn)作者所要表現(xiàn)的人物和情境。三是聽畫結(jié)合法:讓學(xué)生將欣賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面,融音樂與畫面為一體。四是自由想象法:讓學(xué)生自由想象。由于音樂是一種形式,而想象是無形的。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動性,自覺地進(jìn)行思維,把自己對生活的理解和認(rèn)識融進(jìn)作品中,不受作品的解釋和分析所影響。所以,應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象,引導(dǎo)他們進(jìn)行想象的交流,提高他們的欣賞能力,使他們獲得審美享受。

        由于傳統(tǒng)應(yīng)試的壓力,現(xiàn)在我們的大部分學(xué)生仍然性格壓抑,明顯的有學(xué)習(xí)被動的傾向。這如何能培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢?所以,作為新時(shí)期的音樂教師就需要不斷更新教育觀念,不斷適應(yīng)新的教育改革,加強(qiáng)教學(xué)策略的研究,探索新型教學(xué)模式,通過不懈的追求和努力,激起學(xué)生想象創(chuàng)造的欲望。常規(guī)教學(xué)過程中,寬泛、民主的課堂人際關(guān)系和輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮有很大的幫助。音樂欣賞課堂上,教師要有意強(qiáng)化參與者、合作者的身份,弱化指導(dǎo)者、組織者的角色,放下架子,擺正位置,和學(xué)生一起欣賞,一起想象,合作完成欣賞教學(xué);另外,教師可用激勵性的語言,拉近與學(xué)生之間的心理距離,努力營造輕松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅中主動學(xué)習(xí);還可以提倡爭先恐后、七嘴八舌討論發(fā)言的教學(xué)形式。老師有意識的通過對音樂作品的時(shí)代背景、作者生平、創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作思想、表現(xiàn)主題、表現(xiàn)形式等方面予以引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生主動發(fā)言、敢于想象、積極創(chuàng)新,讓學(xué)生在音樂的海洋里自由翱翔。

        總之,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,教師首先要有創(chuàng)新意識。因?yàn)橐魳沸蕾p的目的不在于學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)了什么,而在于學(xué)生在音樂欣賞過程中,想象力、創(chuàng)造力是否得到了充分的發(fā)揮。所以我們要在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都有創(chuàng)新,要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)創(chuàng)與奇特的想象,對學(xué)生的突發(fā)奇想和智慧火花都應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行引思和助燃。我們要努力構(gòu)建以學(xué)生創(chuàng)新活動為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式,使音樂欣賞教學(xué)成為學(xué)生審美活動和創(chuàng)造活動的天地。通過音樂欣賞教學(xué),使學(xué)生成為善于想象,勇于創(chuàng)新的開拓新人才。

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