沈生基

摘 要：音樂教學中，學生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很重要，音樂欣賞教學是實現(xiàn)學生創(chuàng)造性想象的重要途徑，創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動的前提。一名合格的音樂教師，應(yīng)該充分了解學生的音樂基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，因材施教，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生對音樂的興趣，鼓勵學生展開想象，以達到充分發(fā)揮創(chuàng)造性想象的目的。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美； 意象；創(chuàng)造能力

我們的學生在欣賞課中，認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。但有的老師預設(shè)的語言和畫面嚴重影響、阻礙了學生的思維和想象，他們往往想通過自己的解說、視頻或圖片帶學生進入情境，但適得其反，效果較差。音樂是聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，為什么不讓學生自己感受、自己體驗?zāi)?？音樂的魅力在于能給人們一個想象的空間，中學生思想活躍、想象力豐富，我們要鼓勵學生對音樂有自己的理解和想象，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，使學生以審美的態(tài)度去聽音樂、去感受音樂。

我們知道，想象就是一種創(chuàng)造，是一種心理活動，主要是發(fā)揮學生的主觀意識，讓學生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想象。想象在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想象，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什么收獲，所以沒有想象就談不上什么欣賞。要想增強學生創(chuàng)造性的想象力，要選擇適合中學生年齡特點與心理特點的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。描繪性的音樂本質(zhì)上是情景交融的，例如曲目《苗嶺的早晨》、《百鳥朝鳳》、《鴨子拌嘴》等，欣賞這些曲子時，如果我們沒有想象，不用心去體會其中的意境、情感，那便沒有了味道。再例如，情節(jié)性的音樂也很容易引起聽者的想象，甚至有些這樣的作品在標題中就帶有很強的情節(jié)特點，比如《揚鞭催馬運糧忙》、《動物狂歡節(jié)》等等。抒情性的音樂也很容易引起聽者的想象，有些作品其實代表了作者的心情，作者以自己的心情創(chuàng)作成音樂，以此來表達自己的感受，抒發(fā)自己的感情。這樣的曲子就要讓學生憑借音響的感知，大但的展開想象，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。再如《卡門序曲》，教師先放一段試聽，引導學生：你能想象這是怎樣的一個畫面嗎？我們讓學生講講所知道的關(guān)于斗牛的知識，鼓勵學生充分發(fā)揮想象才能，學生可能會點出有英武的斗牛士、也有群眾高聲喝彩等等，再讓學生示范斗牛的動作，最后伴著音樂一起去感受斗牛場的氛圍。這樣一個漸進的過程已經(jīng)在不知不覺中抓住了學生的心，讓他們帶著欣喜與渴望去聽這個音樂。

掌握音樂的表現(xiàn)手法，也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。如鋼琴的快速琶音好像流水，長笛三度音好像鳥嗚，定音鼓的輪擊好象雷聲，快速半音階下行的旋律好象下雨的形象，聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象，聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。我在向?qū)W生講解民族拉弦樂器時，在欣賞內(nèi)容上作了精心的挑選和安排，使所選的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點和演奏技巧，又能使每首樂曲在情緒和音樂形象上有所對比。這樣，整堂課的欣賞內(nèi)容就豐富了，也達到了欣賞課的目標。

音樂沒有標準答案，有的音樂作品有人聽了會想到海浪聲聲，但有人可能會想到松濤整陣陣，這是仁者見智的事情。只要有體驗有情感，便不需要有標準。生活是多姿多彩的，學生對生活的體驗也應(yīng)該是五彩斑斕的。我們也不能忽視音樂的不確定性和非語義性。音樂是情感的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，任何一種情感體驗假如我們用理性的語言對其加以闡述，必將失去它原有的光彩，甚至是闡述的越多就越蒼白。音樂魅力在于“言有盡而意無窮”。況且教師感受到的不一定是最好的，孩子們雖小，感受到的卻有可能是最真實最珍貴的。所以，在欣賞教學時，我們不能總要求學生對音樂形象把握的準確性和統(tǒng)一性，而讓學生展開思維，讓他們的想象插上翅膀，捕捉音樂中的“為什么”，了解音樂中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，探尋音樂海洋的奧秘，對他們獨到的見解和想象予以肯定。

啟發(fā)學生想象的方法有多種。一是整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強弱等要素，去思考有幾個主題音調(diào)、音樂的總體布局、各段之間的關(guān)系等等，感受到作品朦朧的美。二是進入角色法：把聽者與作者的思想情感相統(tǒng)一，把自己融入到作品的主題中，去體驗作者所要表現(xiàn)的人物和情境。三是聽畫結(jié)合法：讓學生將欣賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。四是自由想象法：讓學生自由想象。由于音樂是一種形式，而想象是無形的。為了讓學生充分發(fā)揮自己主觀能動性，自覺地進行思維，把自己對生活的理解和認識融進作品中，不受作品的解釋和分析所影響。所以，應(yīng)該鼓勵學生進行模糊思維、自由想象，引導他們進行想象的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。

由于傳統(tǒng)應(yīng)試的壓力，現(xiàn)在我們的大部分學生仍然性格壓抑，明顯的有學習被動的傾向。這如何能培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢？所以，作為新時期的音樂教師就需要不斷更新教育觀念，不斷適應(yīng)新的教育改革，加強教學策略的研究，探索新型教學模式，通過不懈的追求和努力，激起學生想象創(chuàng)造的欲望。常規(guī)教學過程中，寬泛、民主的課堂人際關(guān)系和輕松、和諧的學習氛圍對學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮有很大的幫助。音樂欣賞課堂上，教師要有意強化參與者、合作者的身份，弱化指導者、組織者的角色，放下架子，擺正位置，和學生一起欣賞，一起想象，合作完成欣賞教學；另外，教師可用激勵性的語言，拉近與學生之間的心理距離，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅中主動學習；還可以提倡爭先恐后、七嘴八舌討論發(fā)言的教學形式。老師有意識的通過對音樂作品的時代背景、作者生平、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作思想、表現(xiàn)主題、表現(xiàn)形式等方面予以引導，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，使學生主動發(fā)言、敢于想象、積極創(chuàng)新，讓學生在音樂的海洋里自由翱翔。

總之，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象，教師首先要有創(chuàng)新意識。因為音樂欣賞的目的不在于學生最終實現(xiàn)了什么，而在于學生在音樂欣賞過程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到了充分的發(fā)揮。所以我們要在教學觀念、教學方法、教學結(jié)構(gòu)等方面都有創(chuàng)新，要特別注意保護和發(fā)展學生獨創(chuàng)與奇特的想象，對學生的突發(fā)奇想和智慧火花都應(yīng)及時地進行引思和助燃。我們要努力構(gòu)建以學生創(chuàng)新活動為基礎(chǔ)的全新教學模式，使音樂欣賞教學成為學生審美活動和創(chuàng)造活動的天地。通過音樂欣賞教學，使學生成為善于想象，勇于創(chuàng)新的開拓新人才。