摘要：中國大媽的廣場舞跳到了天涯海角，廣場舞成為大媽們健美、健心、健腦和健體的流行活動。對比中職生廣播操的尷尬現(xiàn)狀，分析盛行廣場舞的創(chuàng)編特點，并基于中職生這個特殊群體的特征，在潛能教育理念的導(dǎo)向下，創(chuàng)編校園集體舞，是突破中職校園廣播操活動的教育瓶頸，提升活動教育效果的理想選擇。

關(guān)鍵詞：中職生；廣播操；校園集體舞；創(chuàng)編；潛能教育

作者簡介：林紅明，男，江蘇省揚州旅游商貿(mào)學校講師，主要研究方向為中職教育教學。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）23-0025-03

一、研究背景

（一）團體活動的冷與熱

有調(diào)查顯示，當前，盡管78%中職生認為，廣播操很重要，但由于種種原因，但是約62%的中職生難以主動、積極投入廣播操，對做廣播操缺乏足夠的熱情。[1]不少中職學校的廣播操流于形式，廣播操的體育鍛煉和德育功效大打折扣，廣播操面臨有效執(zhí)行的尷尬困境。

近年來，中國大媽愛上了廣場舞。她們隨著歡快的音樂，輕輕搖動著自己的身體，扭動著腰肢，大方盡情地跳動在城市和鄉(xiāng)村、北京和紐約，“占領(lǐng)”盧浮宮、“進軍”莫斯科，舞動在《對不起，現(xiàn)在才愛上你》《蘭花草》《最炫民族風》《騎馬舞》《小蘋果》……

（二）“操”“舞”PK的思與析

很明顯，大媽熱舞的激情遠勝中職學生對廣播操的冷漠。中國大媽們大多都是有兒有孫，上了年紀的一個群體，但她們自動自發(fā)、自娛自樂，積極投入到廣場舞以健美、健心、健腦和健體。而中職生是處在青春期的一個特殊群體，雖然成績欠理想，但他們有朝氣、有活力，并好動性強，大多中職生有明星崇拜情結(jié)，喜愛文藝娛樂活動。

對比“舞”與“操”，不難會發(fā)現(xiàn)廣播操：（1）內(nèi)容較單一。學生天天重復(fù)同樣的動作；（2）組織太單一。學校廣播操要求統(tǒng)一組織與安排，有較強的紀律性；（3）動作太老套。廣播操改了好幾套，動作都過于老套，且一套比一套難；（4）音樂不夠勁。廣播操強調(diào)的是口令，缺乏音樂的節(jié)奏感。

（三）潛能教育的導(dǎo)與行

潛能教育是以人為本，激發(fā)教育潛能的教育，即從學生的具體實際出發(fā)，對學生實施有目的、有計劃、有項目、有執(zhí)行力的潛能教育推動，通過主動、系統(tǒng)、持續(xù)、全方位培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘包括教學設(shè)施、教師素養(yǎng)、校園文化、教學活動、情感投入等多方面的教育潛能，培養(yǎng)并提升技能，恢復(fù)并增強信心，體驗并收獲成功，全面提升學生的綜合素質(zhì)。中職生是一個蘊藏巨大潛能的群體，從本質(zhì)上來看，當前職教倡導(dǎo)的教會學生做人、做事的教育，就是培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘?qū)W生潛能的教育。

校園集體活動是一種重要的教育資源。要改變當前中職生廣播操的現(xiàn)狀，激發(fā)集體活動的教育潛能，集體舞應(yīng)成為校園集體活動的一種理想選擇。[2]校園集體舞具有適合青少年心理特點的特殊性，具有很強的觀賞性和美育作用，具有很豐富的思想性。創(chuàng)編校園集體舞不僅能克服廣播操存在的不足，還能因地制宜、因材施教成為學校德育工作的重要載體，成為中職學校校園文化一道靚麗的風景線。

二、創(chuàng)編原則

（一）自編求創(chuàng)新，揚長暫避短

中國大媽的廣場舞經(jīng)久不衰，跳動在祖國的天南地北，跳到了世界的天涯海角，生命力如此之強大，其最主要的原因就在于廣場舞舞蹈內(nèi)容不斷更新，品種花樣豐富多彩。反觀學校的廣播操和部分學校已經(jīng)嘗試過的校園集體舞，內(nèi)容單調(diào)且?guī)缀鯖]變動，學生天天跳同樣的幾個動作，就好比一個人天天只吃肉，久而久之不厭倦、不反感才不正常。尤其是中職生，他們好動性強，大多數(shù)學生有娛樂愛好，欣賞舞蹈，不少男生還熱衷于街舞。為此，中職校園集體舞要大膽突破廣播操的老套，結(jié)合教育部創(chuàng)編的校園集體舞的優(yōu)點，與時俱進走自編自創(chuàng)校園集體舞之路，只有這樣，才能不斷滿足中職生日益增長的精神文化需求。[3]

創(chuàng)編校園集體舞要做到“揚長暫避短”，定期編創(chuàng)出符合中職生心理需求的舞蹈，讓他們在一定期間內(nèi)保持對舞蹈的興趣和熱情?！皳P長”，即充分運用中職生追求時尚的特點編創(chuàng)；“暫避短”，即暫時避開手拉手等男女生親密接觸的動作編排。

1.讓舞蹈具有強烈的時代感和時尚感。當兔子舞流行時，學校就自編特色的兔子集體舞；當騎馬舞盛行時，學校也自編騎馬集體舞；現(xiàn)在小蘋果舞蹈流行起來了，校園也應(yīng)該讓小蘋果集體舞動起來。如此校園集體舞保持了時尚感，也就保持了對中職生的吸引力。

2.讓學生的“獨舞”，在校園集體中“群舞”。根據(jù)社會各界對中學校園集體舞實施過程中存在男女生早戀問題的質(zhì)疑，并從中職生組織性和紀律性較弱、制力不強、易沖動的實際出發(fā)，中職校園集體舞創(chuàng)編，要打破教育部高中校園集體舞“校園華爾茲”的男女合跳和手拉手的舞蹈動作，剔除舞蹈中的摟腰抱腰，學生集體群舞中的單人“獨舞”為宜。如此既消除了社會質(zhì)疑，也推動了男女生集體舞的教學。

（二）動作求簡易，隊形避多變

廣場舞之所以吸引著眾多來自城鄉(xiāng)的中國大媽（很多大媽沒有舞蹈功底），其重要原因是動作簡單、易懂易學。與之相比，目前的廣播操為了讓身體每個部位都得到充分鍛煉，有的節(jié)拍動作較難。有調(diào)查顯示，從初中跳到中職畢業(yè)時的中職生，他們中至少有一半人的廣播操未能達到規(guī)定動作標準。不少中職學校的廣播操，只是應(yīng)付體育鍛煉的上級要求而流于形式，既沒達到鍛煉身體的目的，也沒有起到德育以及提升學生的素質(zhì)的作用。從出操、做操和收操三個環(huán)節(jié)學生的松松垮垮、懶懶洋洋，不但影響了學校校園文化的建設(shè)，而且縱容了學生散漫習性，不利于學生成長。為此，自編校園集體舞務(wù)必吸收廣播操存在動作難度大的問題，舞蹈動作簡單、易懂易學，學生才可能愿跳、樂跳。[4]

不少中國大媽舞動的場地并不寬廣，是因為她們的廣場舞隊形變化少、移動幅度小。當前，絕大多數(shù)中職生是個中考落榜生，在長期的應(yīng)試教育下，他們的學習能力和學習信心嚴重不足，如果校園集體舞設(shè)計的動作太難或隊形變化過多、過復(fù)雜，則容易激起他們的逆反和抵觸心理。從校園集體舞表演的整體上看，如果隊形變化大就容易出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)，隊伍不整齊，就會影響甚至破壞集體舞的美感。在校園集體舞的表演中，學生在變換隊形的過程中，既要隨音樂合拍做動作，又要注意自己的行走路線是否正確，這對中職生來說存在一定的難度。為此，自編校園集體舞就要適當降低移動動作和變形的難度，以確保表演節(jié)奏的穩(wěn)定性和準確性，進而確保校園集體舞蹈的觀賞性。

（三）音樂求時尚，節(jié)奏要動感

如今，中國大媽不但喜歡民族音樂，還愛上了流行音樂，她們伴隨著流行音樂的節(jié)奏翩翩起舞。音樂是校園集體舞的靈魂。音樂能激發(fā)情感，同時又把這種情感融合在舞蹈中，變?yōu)橛泄?jié)奏的動作。校園集體舞是否有吸引力，很大程度上取決于舞蹈編排選擇的音樂。大多數(shù)中職生都是流行音樂的愛好者，是娛樂明星的忠實粉絲。娛樂明星是時尚的風向標，因而，校園集體舞的音樂選編要注重時尚性。編舞的音樂選擇應(yīng)悅耳動聽、旋律流暢，最好是目前流行的音樂。當《騎馬舞》流行起來的時候，學校的夢想秀活動和社團活動學生都自由地學習和表演流行的騎馬舞，現(xiàn)在《小蘋果》的歌一流行，學生中就有不少就會跳這個舞了。這說明，時尚音樂在引領(lǐng)學生舞動。

不難發(fā)現(xiàn)，中國大媽舞動時的伴奏哪怕是一首經(jīng)典的民族樂曲，音樂都充滿著十足的節(jié)奏動感，這說明動感節(jié)奏對舞蹈非常重要。中職生正處于青春期，充滿活力和朝氣，心緒極容易受到外部環(huán)境的影響。在激情的動感音樂節(jié)奏激動下，他們會情不自禁地隨著節(jié)奏舞動起來。因此，自編校園集體舞也要像廣場舞一樣，注意選擇節(jié)奏動感強的音樂。節(jié)奏鮮明、強烈，才能激起學生的熱情、激情，才能引起學生的動感，才能使舞蹈富有感染力和表現(xiàn)力，才能給學生帶來愉悅和美的享受。伴奏音樂可以混合不同種類的風格，以改變同一種單調(diào)音樂的重復(fù)。例如，可選擇學生喜歡的街舞風格的音樂，再融入節(jié)奏歡快的健美操風格的音樂。

（四）創(chuàng)編重融合，舞動促發(fā)展

中國大媽在不同的廣場跳著同一首曲子，有時卻舞動著不同的舞蹈動作。大媽的廣場舞舞步能靈活多變，可以自編自創(chuàng)、自由設(shè)計、自由編加、自由刪減，因此，廣場舞也被稱為自由舞。大媽們把根據(jù)具體舞蹈的動作、風格以及實際需求，把拉丁舞、摩登舞、街舞、踢踏舞、民族舞、現(xiàn)代舞、交誼舞、土風舞等各種類型舞蹈的動作進行改編、融合進廣場舞中。如此廣場舞就成了舞蹈大家，深受大媽們的喜愛。中職校園集體舞在遵循動作從簡的原則上，在創(chuàng)編時，也可以大膽選擇、吸收其他舞種舞蹈的動作，從而增強校園集體舞的吸引力，也大大拓寬學生對舞蹈以及美的簡單認識。

中國大媽是一個中老年特定群體。有調(diào)查顯示，約85%的大媽出于健身的目的，而熱衷于廣場舞。大媽們的廣場舞活動是健康文明的大眾文化的新創(chuàng)造，他們走出空巢、走出家務(wù)、走出孤獨，一起唱歌跳舞，既鍛煉身體又娛樂身心，又有相互間的交流、溝通與關(guān)心，滿足了身心健康的需求。而中職生是一個社會弱勢群體。在長期的應(yīng)試教育下，他們?nèi)狈﹃P(guān)注和關(guān)心，不少學生性情冷漠、心理自卑，缺乏集體觀念和團隊合作精神。創(chuàng)編一套適合他們的校園集體舞，讓他們在鍛煉身體的同時，學會溝通和交流，重樹勇氣和信心，在藝術(shù)享受中提升欣賞美的能力和優(yōu)雅的氣質(zhì)，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、若干思考

（一）創(chuàng)編校園集體舞，需要校長支持

有調(diào)查顯示，江蘇開展校園集體舞的中職學校很少，已經(jīng)開展了的學校不少是為了應(yīng)付比賽而組織小團隊訓練，這些學校不在全校范圍內(nèi)對學生開展。大多數(shù)校長沒有重視校園集體舞，對中職生健康成長和對學校德育工作的重要意義。不少學校校長即使意識到本校廣播操，既沒有很好地達到鍛煉學生身體的目的，也沒有發(fā)揮它的教育功能，但他們還是沒有在創(chuàng)編校園集體舞上做出選擇和努力。

（二）創(chuàng)編校園集體舞，需要師資培訓

師資力量不足是校園集體舞難以開展和推廣的一大瓶頸，中職學校也同樣存在著這樣的問題。目前，不少學校的體育老師和音樂老師都還未能勝任校園集體舞的教學，不少中職學校正是因為師資力量不足，而放棄了校園集體舞的開展。為此，教育主管部門以及中職學校要在校園集體舞教學的師資上加大投入，拓寬師資培訓的方式和途徑，尤其是要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)編舞蹈能力的青年教師。

（三）創(chuàng)編校園集體舞，需要評比機制

中國大媽的廣場舞會定期參加各級部門組織的舞蹈比賽，以激勵大媽們投入舞蹈健身和促進優(yōu)秀舞蹈推廣。中職學校校園集體舞的創(chuàng)編和開展，也需要這樣一種評比激勵機制。在學校班級之間開展集體舞評比考核，以促進舞蹈活動的質(zhì)量以及提升學生的集體團隊精神、責任感和榮譽感。在學校之間開展校園集體舞學校的創(chuàng)編水平和學生表演水平方面的評比，對于獲獎的優(yōu)秀的校園集體舞，鼓勵在全縣、全市或全省進行推廣。

（四）創(chuàng)編校園集體舞，需要引進專家

中國大媽的廣場舞不少是大媽們“引進”舞蹈專家，定期指導(dǎo)本廣場舞蹈節(jié)目的創(chuàng)編和更新。為了創(chuàng)編出適合中職生的舞蹈動作，中職學校也可以長期聘請舞蹈方面的專家，擔任學校校園集體舞舞蹈動作的創(chuàng)編指導(dǎo)教師，這樣既解決了本校短期內(nèi)難以培養(yǎng)出自己的舞蹈專家型教師問題，又可以幫助指導(dǎo)學校對體育教師和音樂教師進行舞蹈培訓，加速提升學校舞蹈教學師資力量和校園集體舞的創(chuàng)編水平。

參考文獻：

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[3]黃小露.校園舞蹈的創(chuàng)編技法[J].黃河之聲，2012（13）：39-40.

[4]萬星.唐昌菊.重慶地區(qū)校園集體舞的開展現(xiàn)狀研究[J].體育科技文獻通報，2013（11）：36-38.

[責任編輯秦濤]