張勇

小學生課外閱讀能力正處在逐漸形成和不斷提高的階段。課外閱讀不僅可以大大開闊學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。因此，培養(yǎng)學生課外閱讀能力是必要的途徑。

一、培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣

1.課內(nèi)引趣

培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學語文教材為指導(dǎo)小學生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學過程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學校開設(shè)了讀報課，我經(jīng)常以讀報為切入口，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。讀報是一項花費少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。學生可從報中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高學生的閱讀能力，激發(fā)學生積極的閱讀興趣、強烈的求知欲望。

2.故事引趣

小學生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂、娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲，欲知后事，請自讀全文。教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書籍。

二、培養(yǎng)學生的閱讀速度

在課堂上，教師十分強調(diào)把教書的訓練放在閱讀教學的第一

位。教材也重點指出，要重點指導(dǎo)學生認真讀書，尤其要有感情地朗讀。朗讀是理解文章內(nèi)容、檢查理解水平、提高閱讀能力、發(fā)揮有聲語言的技術(shù)作用。多讀多背，不僅能夠增強學生的記憶力，更重要的是能夠讓學生吸收、積累語言材料，運用時就能脫口而出。因此，還應(yīng)該加強閱讀速度的訓練。一般來說，一至二年級的閱讀教學以培養(yǎng)朗讀技能為主;二至三年級則加強默讀結(jié)合的訓練;三、四年級從朗讀過渡到默讀，形成默讀技能;五至六年級則要進行快速閱讀訓練，促使學生快速閱讀能力的形成。

1.快速閱讀的訓練

計時速度訓練是提高閱讀速度的有效方法，每周一次，或堅持一段時間可見到效果，計時速度法能充分挖掘、調(diào)動視覺掃描，辨析、攝取文字符號功能的巨大潛力，使閱讀速度和思維速度盡量趨于平衡一致，變有聲朗讀為無聲默讀，計時速度還有利于學生積極上進的競爭心理。用計時、限時訓練，激發(fā)學生的時間緊迫感和閱讀興趣。

2.默讀訓練

默讀是用眼睛看，不用手指點、不用嘴巴念的一種讀書方法。默讀只用眼和腦，讀書時更能容易集中注意力，中年級學生應(yīng)該加強默讀訓練，提高閱讀速度。

總之，培養(yǎng)學生對課外閱讀感興趣，就必須要大力通過課內(nèi)課外相結(jié)合，多種多樣的讀書訓練來形成，促使學生在不同的水平線上主動操作，各有提高。這樣既得法于課內(nèi)，又增益于課外;既擴大學生的知識面，又增強了學生的理解能力;既是語文教學的需要，也是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。

編輯 魯翠紅endprint