劉建平

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有記憶，這是我們廣大教師認(rèn)同的看法，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿(mǎn)童趣的課堂上自由飛翔。因此，我們教師應(yīng)該給學(xué)生打造童趣盎然的語(yǔ)文課堂，新課改精神積極倡導(dǎo)教師應(yīng)該充分運(yùn)用兒童天真活潑的天性，給他們營(yíng)造一種平等、自由、和諧的課堂氛圍，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式將童趣童真融入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生盡情享受充滿(mǎn)童趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，從過(guò)去的“以人為本”到現(xiàn)在的“兒童本位”，充分說(shuō)明了我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)該充滿(mǎn)童真童趣，將“兒童本位”思想充分體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只要我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)童趣，孩子們的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)得到發(fā)揮，就能讓我們的課堂充滿(mǎn)生命力。德國(guó)著名教育家福貝爾說(shuō)：“孩子是大人的教師，他們的天真純潔，他們的無(wú)所不為……值得我們學(xué)習(xí)?！边@句話(huà)寫(xiě)出了福貝爾對(duì)孩子們的敬意，明朝的李贄也說(shuō)：“童心者，真心也。”由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該推崇兒童的童真童趣。所以，在學(xué)習(xí)人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我讓學(xué)生真正享受充滿(mǎn)童趣的課堂，我采取了這樣的做法：（1）做一名有情趣的教師。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不能領(lǐng)略文章中的優(yōu)美詞句，他就不可能看到絢麗多彩的周?chē)h(huán)境。”因此，我們教師應(yīng)該像一個(gè)詩(shī)人那樣激情四溢;應(yīng)該像一個(gè)畫(huà)家那樣洋洋灑灑。所以，在學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章時(shí)，我總是滿(mǎn)懷激情地給學(xué)生范讀課文，有時(shí)激情昂揚(yáng)，有時(shí)溫柔低沉，有時(shí)如陽(yáng)光照射，有時(shí)似春風(fēng)拂面。這樣學(xué)生就會(huì)在老師的情緒感染下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力。（2）采用表演法。小學(xué)生天真好動(dòng)，他們喜歡表現(xiàn)自己，因此，在學(xué)習(xí)人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我總是遵循他們的這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，這樣不僅打開(kāi)了學(xué)生的智慧之門(mén)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。所以，在學(xué)習(xí)那些人物鮮明的文章時(shí)，我常常讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生精彩地演繹了生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們?cè)诒硌葜型M(mǎn)滿(mǎn)，熱情十足。

小學(xué)生喜歡有趣、生動(dòng)，他們愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)，只要我們教師充分根據(jù)他們好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，給孩子們創(chuàng)造充滿(mǎn)童趣的課堂環(huán)境，我們的學(xué)生一定會(huì)在童趣滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂上努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一定會(huì)盡情地釋放他們的天真與爛漫。

參考文獻(xiàn)：

如三.一幅描繪兒童生活的圖畫(huà).安徽教育，2008（01）.

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