鄧華

【摘要】英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，在全世界范圍內(nèi)有十多個國家將英語作為母語，四十五個國家將英語作為官方語言，全世界有三分之一的人在講英語，很多官方的、政府間活動將英語作為交流語言，外貿(mào)行業(yè)也把英語作為通用的語言。中國的發(fā)展離不開世界，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)首先要精通他們的語言，因此，學(xué)習(xí)英語對于當(dāng)代學(xué)生來說至關(guān)重要，提高學(xué)生英語能力勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高中英語 以讀促寫 策略分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0107-01

目前，在高中英語中，英語寫作是英語考試的重點，并隨著我國中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，英語寫作在高考中顯得更加重要。而“寫”作為英語教學(xué)中的四項技能之一，更是讓學(xué)生們大為頭疼，許多學(xué)生面對英語寫作時束手無策。因此，對于大部分教師來說，如何提高學(xué)生的寫作能力成為了一個難題，而在我看來，“以讀促寫”就是一個不錯的方法，具體應(yīng)該做到如下：（1）讀單詞，增加單詞儲備（2）讀句子，掌握英語語法（3）讀文章，了解英語語境。

一、讀單詞，增加單詞儲備

如果將文章比作人的身體，那么每個單詞就像是身體的每一個細(xì)胞。單詞是構(gòu)成文章的最基本元素，如果有大量的單詞儲備，英語寫作會變得更加容易。因此，高中生加大單詞閱讀量，增加單詞儲備是提高英語寫作能力的關(guān)鍵之一，然而，讀單詞要有適合自己的方法，有好的方法，單詞記憶速度會變快，而且記住的單詞不容易忘記。我認(rèn)為直拼法就非常的不錯。

案例一：如教師在教學(xué)生們tea這個單詞時，要注意教學(xué)生們ea/i的讀音，在同學(xué)們知道ea/i的讀法之后，自然就可以推理出meat/beat/team等一系列具有相同特征的單詞了。

另外，教師應(yīng)該多留點時間讓學(xué)生去記憶單詞，比如把早自習(xí)時間留給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)ビ泦卧~，早晨是記憶力比較好的時間。只要學(xué)生們有足夠的單詞儲備，在寫作時就可以順手拈來，寫作也就變的容易多了。

二、讀句子，掌握英語語法

如果將文章比作人的身體，單詞比作人體細(xì)胞，那么，句子就是組成身體的骨骼。對于人的身體健康來說，骨骼發(fā)育是否良好是其重要的決定因素。同樣，在英語文章中，每一個句子的好壞對文章的整體效果有著至關(guān)重要的作用。英語在語法上與漢語大相徑庭，因此在中國，有很多高中生在英語語法的學(xué)習(xí)上非常的吃力，而不懂英語語法，想要寫出一篇好的英語文章談何容易。那么如何才能學(xué)好英語語法呢？在我看來，想要學(xué)好英語語法就必須從英語句子入手。作為教師，要教會學(xué)生們?nèi)シ治鼍渥?、解剖句子，如果學(xué)生們學(xué)會了解析句子，那么對于語法自然而然就會掌握。另外，在英語教學(xué)中講究詞不離句，在學(xué)習(xí)句子的同時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意單詞，在這樣的情況下，在學(xué)習(xí)句子的過程中不僅掌握了英語語法，而且鞏固了對單詞的記憶，那么教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去讀句子呢？我認(rèn)為，教師可以通過各種方法，讓讀句子變得更加有趣，是學(xué)生更想去讀英語句子。

案例二：教師可以利用各種機(jī)會，可以通過對一些重點句型進(jìn)行連詞成句的練習(xí)，并讓學(xué)生們進(jìn)行比賽，在連成句子之后要求學(xué)生們進(jìn)行分析解剖，并對講的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，學(xué)生在獎勵的誘惑下，在虛榮心的驅(qū)使下，定會更加努力的去完成任務(wù)。教師還要鼓勵學(xué)生從不同的角度來說英語，如并列句式、遞進(jìn)句式等表達(dá)方式，這樣的話就會激起同學(xué)們讀英語句子的興趣。

三、讀文章，了解英語語境

要想寫好英語作文，首先要學(xué)會讀英語文章，并且要多讀?，F(xiàn)在的高中英語課本上有很多有趣的篇章，教師可以多組織學(xué)生去閱讀這類文章，而學(xué)生對于這類文章向來是比較感興趣的，他們往往會自覺、主動地去閱讀這類文章，除了課本內(nèi)的文章之外，教師還要從課外找一些有趣、有益、有內(nèi)涵的文章讓學(xué)生們?nèi)プx，當(dāng)然，這里的“讀”不僅僅只是單純的讀，教師要要求學(xué)生們在讀的過程中去感悟、去學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式，思考自己的不足之處，并努力將作者的長處運用于自己的寫作之中去，對于教師如何引導(dǎo)學(xué)生去讀文章，可以如下做：

案例三：教師提前找一篇有趣的文章，在上課時，教師首先以講故事的形式講出這篇文章的大概內(nèi)容，當(dāng)然要設(shè)置懸念，將關(guān)鍵內(nèi)容隱去，然后問學(xué)生們想不想知道故事的后續(xù)發(fā)展，只要是教師找的文章足夠吸引人，懸念設(shè)置恰當(dāng)，學(xué)生們一定會急切的渴望知道故事的后續(xù)發(fā)展，然后教師將文章發(fā)到每個學(xué)生的手中，并讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，然后讓有意向的學(xué)生到講臺上講出故事的后續(xù)發(fā)展。然后讓學(xué)生們再次走進(jìn)文章，要求學(xué)生們找出文章中自己學(xué)過的語法和不明白的地方。

四、結(jié)語

要想將中國高中生的英語成績提高，就要發(fā)現(xiàn)中國高中生英語學(xué)習(xí)的不足。而英語寫作正是當(dāng)今中國高中生英語寫作的不足之處。在英語學(xué)習(xí)之中寫作和閱讀不可分離，教師要通過“以讀促寫”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x英語，讓學(xué)生學(xué)會讀英語，愛上讀英語，并在不知不覺中點燃學(xué)生們的寫作熱情，長期以往，同學(xué)們的寫作能力一定會有飛躍式的提高。再這樣的教學(xué)方法之下，中國高中生的英語水平定會有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳青.高中英語“以讀促寫”的教學(xué)策略[J].中學(xué)生英語（教師版）.2014-12-10.