劉素琴

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會(huì)樂意接受，并且很好地消化它?！蓖?，成功的課堂教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，談些體會(huì)和看法。

一、從愛學(xué)生入手，培養(yǎng)興趣

愛屋及烏，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師，而喜歡該教師所教授的學(xué)科。教育是一門愛的藝術(shù)，沒有愛的教育活動(dòng)就無法展開。因此，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師就要真正做到“愛”學(xué)生。

1. 生活上關(guān)心體貼學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生生活上缺少體貼、照顧和關(guān)愛，他們特別需要教師的“愛”。此時(shí)，教師若以師生之情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，對(duì)那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助。不僅講課時(shí)特別注意觀察他們，課堂提問時(shí)也要盡量讓他們回答能夠回答的問題。學(xué)生做作業(yè)時(shí)要重點(diǎn)輔導(dǎo)他們，課外還要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，在教師的幫助下，學(xué)生就能獨(dú)立完成作業(yè)了，也就逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，產(chǎn)生興趣

成功的引入，不僅能迅速集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者這樣引入：“同學(xué)們我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中見到過許多的漢字，請(qǐng)看這些有趣的文字說說你的發(fā)現(xiàn)（出示幻燈片），呆——杏，吞——吳，昱——音。數(shù)學(xué)中也有許多有趣的數(shù)字（出示幻燈片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給這些數(shù)字取個(gè)合適的名字嗎？引出課題——倒數(shù)，今天我們就一起來研究有關(guān)倒數(shù)的知識(shí)。這樣教學(xué)，不僅溝通了學(xué)科之間的聯(lián)系，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、探索新知，激發(fā)興趣

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，不僅可以使學(xué)生透徹理解知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)“平移”時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“金魚吃小蟲子”的故事情境，巧妙地設(shè)計(jì)了“小金魚向左平移幾格才能吃到小蟲子”這一挑戰(zhàn)性的問題，很自然地把學(xué)生的注意力引向所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較和體悟，進(jìn)而獲取所學(xué)知識(shí)。

四、動(dòng)手操作，提高興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，進(jìn)而活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“圓錐的體積”，筆者給每組學(xué)生提供了不同的教具，一組是等底等高的圓柱容器和圓錐容器各一個(gè)，一組是等底不等高的圓柱圓錐容器各一個(gè)，一組是等高不等底的圓柱、圓錐容器各一個(gè)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量圓柱容器的水是圓錐容器的幾倍。操作完成后，再讓學(xué)生自己交流、歸納，說一說圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式。像這種有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使他們經(jīng)歷了圓錐體積計(jì)算公式的形成過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟練的數(shù)學(xué)技能，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，特別要在“寓練于樂”上下功夫，把數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、童話、謎語、游戲等形式，以圖像、表格、情境、資料等豐富的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生感到做數(shù)學(xué)練習(xí)既輕松又有趣，促使他們主動(dòng)去探索、去研究。 通過趣味化的設(shè)計(jì)，同樣的計(jì)算習(xí)題，效果也有所不同。學(xué)生在一個(gè)有趣、和諧的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快 ，也避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，獲得了較好的練習(xí)效果。

編輯：謝穎麗