肖桂娜

在課改下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)形式來有效地將情感教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)活動中，以確保學(xué)生在高效的語文課堂中獲得健康全面的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將情感教育與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，以期能夠為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是拓展學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣不可缺少的部分。所以，在閱讀中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在閱讀鑒賞中感受和體會文本中的美，進(jìn)而使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展。因此，為了幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，也為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們要充分發(fā)揮閱讀的價值，以確保在高效語文課堂中學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在閱讀《桂林山水》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，也為了提高學(xué)生的審美情趣，在閱讀時，為了提高學(xué)生的審美能力，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并展開自己的想象力來感受作者筆下所描述的桂林的山和水，以確保學(xué)生在欣賞中感受大自然的美，進(jìn)而，在幫助學(xué)生理解文本的中心思想的同時，也對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)以及良好情感態(tài)度的形成有著密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)愛國主義精神

情境教學(xué)是課改以來所普遍倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，該方式不僅能夠?qū)⒖菰锏恼Z文課堂形象化，而且，還能幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能來創(chuàng)設(shè)有效的情境，一來能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主地走進(jìn)語文課堂，二來能夠展現(xiàn)語文課程的魅力，對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，為了將抽象的課堂形象化，也為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，在本節(jié)課的教學(xué)時，為了將小雨來的形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的視頻，目的是讓學(xué)生在直觀的視頻沖擊下找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生在情境教學(xué)中理解本節(jié)課的中心思想，進(jìn)而，使學(xué)生體會文本中的愛國主義精神，同時，也為學(xué)生基本素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有效地將情感教育與語文教育有效地結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

韋彬冰.小學(xué)語文教學(xué)與情感教育[J].科技視界，2012（15）.

編輯 謝尾合