于佳

摘 要：自閉癥是一種醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言障礙、智能障礙、交際障礙，以及對(duì)具體事物的刻板性認(rèn)識(shí)等。隨著患病率的逐漸增高，自閉癥也被越來(lái)越多的人重視。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;心理障礙;康復(fù)訓(xùn)練

一、用愛喚醒孤獨(dú)

自閉癥兒童通常生活在自己的世界里，對(duì)外界的態(tài)度是相當(dāng)冷漠的。自閉癥兒童來(lái)到這個(gè)世界就無(wú)法與人正常地溝通和交流，他們對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心，甚至有很多偏執(zhí)的行為和怪異的興趣。但是，自閉癥兒童也會(huì)有很強(qiáng)的依賴性，如果獲得了自閉癥兒童的情感依賴，就會(huì)對(duì)自閉癥兒童的心理康復(fù)起到一定的積極作用。從自閉癥兒童的依賴對(duì)象入手，與自閉癥兒童產(chǎn)生共同興趣，從而逐漸地使自閉癥兒童敞開心扉，并進(jìn)入自閉癥兒童的情感世界，獲得其信賴。

二、穩(wěn)定的情緒是自閉癥兒童心理康復(fù)的基礎(chǔ)

自閉癥兒童大多會(huì)有較為偏激的情緒，導(dǎo)致一些異常的行為。輕度情緒異常會(huì)不停地哭或者笑，嚴(yán)重的情緒異常就有可能造成自閉癥兒童攻擊他人或者自我傷害。相對(duì)穩(wěn)定的周邊環(huán)境和生活方式會(huì)降低自閉癥兒童的過度情緒化。自閉癥兒童情緒的狀況往往影響他們與外界的交流，改善情緒狀況是心理康復(fù)的基礎(chǔ)。首先，要了解并尊重自閉癥兒童的興趣，觀察其在何種情況下情緒會(huì)得到緩和，如一些自閉癥兒童會(huì)在聽到音樂的時(shí)候停止哭鬧，安靜地聆聽;或者在繪畫時(shí)情緒得到緩解和滿足。

三、培養(yǎng)自閉癥兒童主動(dòng)交往的愿望

自閉癥兒童大多缺乏與外界交往的興趣，只有有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生交往的需要和愿望，從而引發(fā)一種動(dòng)機(jī)。首先，培養(yǎng)他們的興趣并引導(dǎo)其自然與外界交流。人們總是傾向于將精力投入在感興趣的事物上，自閉癥兒童也不例外。對(duì)于自閉癥兒童，教師要深入觀察，了解其興趣所在，通過與其交流來(lái)拉近距離。其次，要關(guān)注自閉癥兒童的閃光點(diǎn)。自閉癥兒童某些優(yōu)點(diǎn)或其正確的做法要得到眾多同學(xué)的認(rèn)可，使其提高自信心，從而與外界更配合。再次，開發(fā)自閉癥兒童的主動(dòng)性。自閉癥兒童即使有喜歡的興趣，也很難主動(dòng)，這時(shí)候就要適當(dāng)?shù)亍皬?qiáng)迫”其參與，并從中體驗(yàn)樂趣，開發(fā)其主動(dòng)性。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及人們精神領(lǐng)域的不斷發(fā)展，自閉癥已經(jīng)被越來(lái)越多的人關(guān)注。在自閉癥兒童的心理康復(fù)指導(dǎo)中，就需要更多的愛心來(lái)喚醒自閉癥兒童與外界交流的欲望，并且用耐心和真誠(chéng)換來(lái)自閉癥兒童的回應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

崔揚(yáng).殘疾人社會(huì)藝術(shù)教育培訓(xùn)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

編輯 張珍珍