李波

歌唱在音樂教學(xué)中占有重要的位置，在日常教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生發(fā)聲方法不正確，往往會(huì)出現(xiàn)喉頭發(fā)緊、發(fā)癢、聲音直白、漏氣等現(xiàn)象。這樣既表達(dá)不了歌曲的思想性、藝術(shù)性，又失去了歌曲原有的風(fēng)格色彩，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，給嗓音造成傷害。那么怎么進(jìn)行歌唱，才能使學(xué)生正確完整地唱好一首歌曲，使之音色優(yōu)美圓潤動(dòng)聽呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、規(guī)范學(xué)生的坐姿、站姿

在教學(xué)中歌唱姿勢(shì)是很重要的，有了正確的姿勢(shì)，氣息才會(huì)通暢，平穩(wěn)。練習(xí)過程中，要求學(xué)生坐椅子的一半，身體端正，雙腳分開與肩寬大小;臉部肌肉放松，下巴放下，身體自然站立，精神飽滿，愉悅，根據(jù)歌曲內(nèi)容而富有表情。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸氣、呼氣的練習(xí)

在教學(xué)中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解歌唱器官構(gòu)造和發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理及發(fā)聲規(guī)律。用科學(xué)發(fā)聲方法，由易到難的發(fā)聲過程，循序漸進(jìn)，持之以恒。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生身體自然放松，打開喉嚨，用較輕的、半假聲音，從低到高音發(fā)聲的順序進(jìn)行，然后讓學(xué)生用自聲和發(fā)聲后有氣息高位的聲音進(jìn)行對(duì)比—分析—鑒別，幫助學(xué)生分辨正確聲音建立起正確的發(fā)聲方法。多做示范和范唱，舉一些日常生活中常見的，比較容易接受的實(shí)例進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

三、在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生打開喉嚨

在歌唱教學(xué)中，氣息的控制非常重要，因?yàn)槁曇粼跉庀毫Φ某浞种С窒?，以輕的，半假聲開始。練習(xí)時(shí)，將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，口蓋積極向上，舌根放松，下巴放下，用半打哈欠的辦法，幫助學(xué)生打開喉嚨的感覺。這樣較容易自如地進(jìn)入頭腔而獲得共鳴。如果喉嚨沒打開，舌根發(fā)緊，下巴沒放下的話，就好像正在放水的水龍頭按了一個(gè)手指，水受到阻力后，就會(huì)向四面濺開，水的流淌也會(huì)變得又細(xì)又扁。由此證明，發(fā)聲必須打開喉嚨。氣息要有支點(diǎn)，因此在歌唱發(fā)聲中，及時(shí)地調(diào)節(jié)共鳴，才能使歌唱聲音統(tǒng)一，色彩豐富，音色優(yōu)美。除此之外，聲音和樂感的練習(xí)也是必要的，在教學(xué)中，進(jìn)行樂感練習(xí)，包括聲控，音量機(jī)。

四、在歌唱時(shí)共鳴腔的運(yùn)用

在教學(xué)中，讓學(xué)生了解共鳴腔的產(chǎn)生及作用。口腔共鳴發(fā)聲時(shí)，笑肌微提，下頜自然放下，上頜有上提感覺，通過聲帶—咽喉—口腔—引起震動(dòng)，即在硬腭前部集中反射，共鳴效果明亮，靠前，易和頭腔聯(lián)系，減少咽喉負(fù)擔(dān)，起保護(hù)聲帶作用。頭腔共鳴，在口腔共鳴基礎(chǔ)上，把聲波在硬腭上的集中點(diǎn)稍向后移、下頜放下，同時(shí)軟腭和小舌頭上抬，這就獲得頭腔共鳴，這種共鳴效果清脆、豐滿。胸腔共鳴，咽喉部做半打和錢狀，發(fā)聲時(shí)，下頜自然下垂，把聲波的反射點(diǎn)從硬腭移向下齒背上，使聲波在喉頭和氣管附近引起更多的震動(dòng)，并繼續(xù)能轉(zhuǎn)換，音區(qū)轉(zhuǎn)換，聽覺發(fā)生位置固定。在練習(xí)中，逐步解決學(xué)生的音高感及力度辨別，節(jié)奏感，注意歌曲思想內(nèi)涵的挖掘。在音樂歌唱進(jìn)行時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生自己理解—聯(lián)想并及時(shí)對(duì)音樂作品作出反應(yīng)。

中年級(jí)學(xué)生在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)聲練習(xí)已有了基礎(chǔ)，三年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入了合唱學(xué)習(xí)的階段，在教學(xué)中，進(jìn)行合唱訓(xùn)練，要掌握一定的訓(xùn)練技巧，初步訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生感覺不到有負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下進(jìn)行，兩個(gè)聲部好像在比賽誰唱得準(zhǔn)，在不知不覺中，唱出一個(gè)大三度效果，分聲部時(shí)一聲部音色明亮，音域?qū)拸V一些，二聲部音色結(jié)實(shí)粗壯一些，要把自然嗓音，識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生分別安排在各聲部，起帶頭作用。一個(gè)學(xué)生會(huì)唱兩個(gè)聲部，有利于聲部間的穩(wěn)定與和諧。更應(yīng)努力使學(xué)生沉浸在整個(gè)動(dòng)人的樂曲中，在練習(xí)過程中，要時(shí)刻檢查自己的聽覺是否準(zhǔn)確，口型是否正確，音準(zhǔn)，換氣是否到位，練習(xí)時(shí)，精神要高度集中，看清歌曲中的音樂符號(hào)和力度記號(hào)，聲音適度、和諧、均衡，切忌喊叫，要有保護(hù)嗓音的意識(shí)。教師在日常實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生歌唱的具體情況，如音高、音色、音準(zhǔn)等做以記錄，建立個(gè)人檔案，作為依據(jù)，以備下學(xué)期參考使用。

總之，歌唱教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，它要求有正確的發(fā)聲方法，音色優(yōu)美動(dòng)聽，必須有嚴(yán)格訓(xùn)練方法和科學(xué)的發(fā)聲及持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能達(dá)到完美的藝術(shù)效果。

編輯 楊兆東