王迎紅

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)效率得到有效的提高，教師要好好利用課堂45分鐘，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力得到實質(zhì)性的提高。語文高效課堂的建立要注意把握課堂的氣氛，通過氣氛的烘托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時有更多的體會和感想，幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生因素，關(guān)注學(xué)生的喜好，關(guān)注學(xué)生的性格，關(guān)注學(xué)生的不足，通過對學(xué)生有一個更為詳盡的了解，就會在進(jìn)行教學(xué)的時候更加的得心應(yīng)手。教師在教學(xué)時，尤其要注意對課堂氣氛的把握，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生在無壓力的狀態(tài)下，才能更好地發(fā)揮自己的能力，使學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。本文主要闡述了小學(xué)語文高效課堂建立的有效措施。

一、情境教學(xué)下語文課堂氣氛的把握

小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更快更好地投入語文的學(xué)習(xí)中，會在語文課堂上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這在一定程度上使語文課堂的氣氛變得更加輕松，或是與教師的教學(xué)內(nèi)容更加的相符。

例如，在講《黃山奇石》這一課時，這篇文章是對自然景觀的描寫，許多學(xué)生都沒有見過的，盡管文章描寫得很是仔細(xì)，語言也是非常精準(zhǔn)，但是依然不如視覺效果來的明了。為了讓學(xué)生更好地感受到文章描寫的精練，教師可以通過多媒體，讓學(xué)生親自感受一下黃山的風(fēng)景。通過觀看，再去閱讀文章，學(xué)生就會更好地感受到文章描寫的準(zhǔn)確，以及各種詞語運(yùn)用的得當(dāng)，讓學(xué)生能夠在寬松愉快的氣氛下，去學(xué)習(xí)語文，會讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)效果。

二、語文課堂的動態(tài)教學(xué)

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生更多的是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間缺乏有效的互動，師生之間交流太少，這也就造成學(xué)生和教師之間的距離越來越大，這樣不符合新課改的教學(xué)要求。而動態(tài)課堂的實施，不僅使學(xué)生與教師之間的互動增加，也讓學(xué)生之間的互動明顯增加。

例如，在進(jìn)行《能說會寫——講成功故事》教學(xué)時，需要的是學(xué)生的表達(dá)，教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論什么是成功，然后再讓學(xué)生說一說自己知道的關(guān)于成功的故事，并表達(dá)一下自己做過最成功的事情是什么。教師也可以將自己最成功的事情說出來，在相互之間的溝通中，讓學(xué)生明白什么是正確的價值觀、人生觀，同時也使課堂氣氛更加的活躍和輕松。

總之，課堂氣氛的把握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極，讓教師的教學(xué)更有效率，教師和學(xué)生都能夠在寬松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、工作。

編輯 魯翠紅