畢文國

【案例】

做過小學班主任的老師，有幾個沒被班里時不時就會發(fā)生的缺點兒小東西的事情而困擾過呢？遇到這種情況你是怎么辦的呢？下面我講個真實的故事，也許會給你一些啟發(fā)。

1992年，我在勇敢小學任畢業(yè)班班主任的時候，已經(jīng)到了復習階段，當時我用的復習資料是一本《小學教學》，那一期的《小學教學》上登載的都是上一年各城市的小學畢業(yè)試題。這本書我就放在班級里，不但我上課的時候用，課下學生也看。

突然，有一天我到班級的時候，有的學生向我匯報：“那本書丟了！”我很驚訝，怎么會呢？直到所有學生都向我說沒在他那的時候，我才相信了這個事實，怎么辦呢？在我思考的時候，學生議論開了：“誰那么缺德？”“老師你挨個學生搜，一定能搜出來！”“……”

這時，我決定對學生進行一次思想教育，于是我說：“咱班的這本書不是丟，因為咱班沒有這樣的同學！一定是哪個同學看完放在書包里忘記了，同學們一說丟了，他不好意思拿出來了，大家都好好找一下書包，看在沒在自己的書包里，找到后可以送給老師，也可以悄悄放在老師的講桌上，咱可不能留下那本書啊，留下不就真的成賊了嗎？那可是要影響一個人一生的大事??！好，咱們開始上課?！?/p>

第二天，那本書靜靜躺在班長的桌膛里，再也沒“丟”過，學生看過后都會及時還到我的講桌上，直至畢業(yè)班里也沒有發(fā)生過失竊案件。

【評析】

學校無小事，處處是教育。不知道那位想“竊書”的學生感謝老師不感謝，可讀者該知道，他以后再也不會去做賊了。那本書之所以能自己回來，一是因為老師充分照顧了學生的自尊，沒去搜學生的書包;二是因為老師沒有把書失蹤的事定性為丟;三是因為老師告訴學生拿了這本書的嚴重后果：那將戴一頂“賊”的帽子，影響一生的聲譽;四是老師對學生的期望，“咱班沒有那樣的學生！”對學生產(chǎn)生了皮格馬利翁效應，及時挽救了一個學生。

聰明的讀者，你在以后處理班級失竊案的時候，會受到什么啟發(fā)嗎？

編輯 孫玲娟