沈茜茜

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的推進(jìn)，我國幼兒教育也在發(fā)生相應(yīng)的變化，而其中幼兒美術(shù)學(xué)前教育在很多幼兒課程中占據(jù)很大的比例，美術(shù)教學(xué)不僅能提高幼兒的審美能力，最重要的是能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造美的能力是基于興趣的更高層次創(chuàng)造性思維的審美體現(xiàn)，幼兒的興趣和思維進(jìn)展水平是對美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的評判標(biāo)準(zhǔn)，所以要研究幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力。要研究幼兒年齡和個性特點，有針對性地采用合理的教學(xué)方法和手段，利用不同繪畫形式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維以及對幼兒進(jìn)行情感教育，以激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感等教育方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)造力;教學(xué)方法

一、幼兒美術(shù)教學(xué)的含義

幼兒美術(shù)教學(xué)就是指教師在對幼兒進(jìn)行美術(shù)知識和思想的傳播啟發(fā)。美術(shù)是幼兒在可接受知識的年齡最直接，也是最清晰理解和認(rèn)識世界的方式，不僅是幼兒領(lǐng)悟知識的開始，也是幼兒發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一種表達(dá)方式。他們能夠通過繪畫，提高自我的認(rèn)識能力，也能豐富幼兒的情感體驗。但是很多情況下在以往的幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師總是把幼兒美術(shù)教育看成是一種專門教育，在方法上往往重技能技巧而忽視幼兒的心理因素，低估幼兒的創(chuàng)造性，甚至限制和否定幼兒的獨創(chuàng)性，過多地強(qiáng)調(diào)基本功能的訓(xùn)練，教學(xué)往往以臨摹為主，缺乏趣味性。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

家庭教育是幼兒基本領(lǐng)悟的開始，而幼兒園給幼兒以創(chuàng)造力基礎(chǔ)。我國大部分幼師在對幼兒的美術(shù)教學(xué)中，一般情況下給幼兒提供了工具之后，只會讓幼兒盡情地享受繪畫的過程和體驗這一過程帶來的收貨和成就，并沒有更多聆聽幼兒的心聲，并加以肯定，沒能幫助幼兒鞏固美術(shù)創(chuàng)造的信心。如在美術(shù)活動中，某某幼兒畫面上經(jīng)常有許多亂線和黑點，許多家長甚至教師都認(rèn)為這個幼兒不會畫畫，然而就是這些亂線和黑點，能讓幼兒每次都講出袋鼠媽媽、飛碟、怪獸、火山一大堆離奇的事來。我們應(yīng)當(dāng)每次都耐心聆聽，仔細(xì)理解幼兒的想法，并盡量想辦法引導(dǎo)幼兒把簡單的“繪畫符號”具體化，只有保證幼兒作畫興趣，這樣才能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、在美術(shù)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式

眾所周知，成人和幼兒是不同的，這個不同不僅是思維上的，更多表現(xiàn)在判斷能力上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都會讓幼兒去模仿教師的畫。教師的范畫在美術(shù)教學(xué)中不可缺少，但是教師是以成人的眼光去繪畫，可這些畫在幼兒眼中是最好的，他們會盲目地模仿，失去幼兒畫中的童真和創(chuàng)造。

我們的世界和幼兒的世界不同，在幼兒的世界里，世界的一切都是有生命的，都是活的個體。只要教師合理地引導(dǎo)，就會使幼兒產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。經(jīng)過教師的誘導(dǎo)之后，幼兒就會創(chuàng)造，想創(chuàng)造，更愿意去創(chuàng)造屬于他們自己的想象空間，他們會把太陽想象成老爺爺，把柳樹在風(fēng)中飄動想象成柳樹姑娘的辮子……我們不能以成人的眼光用條條框框的理論把它約束，制約他們豐富的想象，偉大的創(chuàng)造。

2.創(chuàng)新思想，挖掘幼兒潛能

我們的教育從根本上來說主要在于本能的培養(yǎng)，而不是壓抑本能。尤其是幼兒的教育，在沒有受到外界環(huán)境中不良刺激影響的情況下，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒對美術(shù)活動的愛好是在不斷增加的，其中的原因就在與幼兒期對語言符號還沒有充分把握，而美術(shù)活動中的繪畫等項目恰恰可以幫助幼兒表達(dá)自己的思想、情感，從中獲得自由與創(chuàng)造的快樂。因此，在活動的過程中教師要允許幼兒犯錯，而不要急于求成地把自己的想法強(qiáng)加到幼兒頭上，要把期待的目光放長遠(yuǎn)一些，耐心企盼幼兒的創(chuàng)造，站在幼兒的立場上理解幼兒的每一點創(chuàng)造。

3.學(xué)科融合，發(fā)散幼兒的思維能力

多個學(xué)科的融合對于幼兒來講，是非常新鮮的事情，他們?nèi)菀捉邮?，也愿意接受，在我國的幼兒教育中，音樂、美術(shù)、童話故事、表演是主要的學(xué)科，所以我們可以把這些學(xué)科融入美術(shù)教學(xué)，非常有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)活動中融入音樂，易于啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，感受作品中的美感，如，讓幼兒聽《森林的動物》，音樂中有各種鳥“說話”，各種動物走路等，根據(jù)音樂中的內(nèi)容，讓幼兒自由發(fā)揮，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，效果會特別好。另外，在幼兒作畫中，配以適當(dāng)?shù)囊魳坊蚺c繪畫內(nèi)容有關(guān)的歌曲，有利于幼兒發(fā)揮想象來創(chuàng)作，如，在畫《雞媽媽》時，我配以歌曲《老母雞》讓幼兒聽：“老母雞，真能干，會捉蟲兒會生蛋，生了蛋兒咕咕嗒，孵出小雞笑哈哈！”幼兒邊聽邊畫，能創(chuàng)作出許多作品。

多領(lǐng)域的整合，在美術(shù)課堂上不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓幼兒通過觀察，了解各種形體動作，積累素材。在教學(xué)《三只蝴蝶》這一課時，我讓幼兒先聽故事，然后讓幼兒來表演故事中的三只蝴蝶，他們做出了各種各樣蝴蝶飛翔的不同動作。幼兒通過表演觀察，創(chuàng)造出蝴蝶飛翔的不同姿態(tài)、不同方向，收到了良好的效果。

經(jīng)過本文對美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)造力的研究，充分認(rèn)識到幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要性。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，可以說幼兒創(chuàng)新精神是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，知識經(jīng)濟(jì)時代作為富有生命力的創(chuàng)新型社會，必然要求培養(yǎng)和提高全體公民的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。因此，從幼兒發(fā)展角度來看，幼兒美術(shù)教育活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是時代賦予我們的必然使命。

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編輯 韓 曉