項(xiàng)麗紅

一、培養(yǎng)幼兒謙讓行為的重要性

謙讓是一種先人后己的高尚品質(zhì)，是中華民族的美德。在教育研究理論中“謙讓”一詞很少以獨(dú)立的概念形式出現(xiàn)，它往往與親社會(huì)行為聯(lián)系在一起。親社會(huì)行為是指人們在社會(huì)交往中表現(xiàn)出的謙讓、幫助、合作和共享等有利于他人和社會(huì)的行為。在幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，認(rèn)知、情感、意志力和行為習(xí)慣等因素都在起作用并得到發(fā)展。幼兒親社會(huì)行為的形成受到他們認(rèn)識(shí)能力發(fā)展水平的制約，因而要有一定的社會(huì)條件來影響和促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展。首先，是成人的榜樣作用。這種作用能刺激和增進(jìn)幼兒幫助別人的意愿。其次，還要培養(yǎng)幼兒能設(shè)身處地為他人著想的情感，在生活中養(yǎng)成謙讓、合作的習(xí)慣等。幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生和發(fā)展是同他們道德行為的產(chǎn)生和發(fā)展相一致的。親社會(huì)行為發(fā)展成為幼兒的心理品質(zhì)的過程，就是幼兒道德認(rèn)識(shí)水平提高、道德感日益豐富、在活動(dòng)中有效地掌握幫助別人的知識(shí)、技能和鍛煉幼兒意志力的過程。

二、有關(guān)幼兒謙讓行為的理論研究

要使幼兒達(dá)到能夠自覺謙讓，實(shí)非易事，因?yàn)椴坏幸粋€(gè)漫長的認(rèn)識(shí)過程，還要有這種品德形成的情感態(tài)度，即要樂意去做。所以這是一個(gè)涉及幼兒心理發(fā)展水平的問題。此外，在對(duì)幼兒進(jìn)行謙讓教育時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地去實(shí)施，對(duì)于較小的幼兒可盡量滿足其心理需求，以分享教育為主;隨著年齡的增長，可在滿足其心理需求的基礎(chǔ)上，逐漸教育其學(xué)會(huì)輪流玩、輪流使用。如，班上添置了新玩具、新圖書，幼兒都想玩、看，教師可以引導(dǎo)幼兒想想在人多玩具少的情況下，如何都能玩到新玩具?？刹扇∠容喠魍娴霓k法，再由此過渡到謙讓。教師在教育幼兒謙讓的同時(shí)，也應(yīng)為促進(jìn)幼兒個(gè)性健康作為考慮。一個(gè)人的良好品德不僅是謙讓，誠實(shí)、勇敢、自信、熱情、友愛、好問以及活潑開朗的個(gè)性品質(zhì)都是不可忽略的。過分的謙讓有時(shí)反而會(huì)成為一種懦弱，甚至對(duì)自己喪失信心。不要使謙讓過了“界”，要使幼兒懂得，真正的謙讓是雙方都高興、都愿意、都為這件事而感到高興，而不是強(qiáng)加、被迫的。

三、培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒謙讓行為的方法

幼兒由于受知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)謙讓的理解，常常是只知道“讓”就是好，但是在什么情況下對(duì)“讓”又不明確。因此，有時(shí)就出現(xiàn)為謙讓而謙讓的情況，這說明幼兒還未真正理解謙讓的含義。這就要求教育者采用多種方法，具體形象的向幼兒講清意思，幫助他們掌握正確的道德概念，以促進(jìn)謙讓品質(zhì)的形成。

1.由淺入深，逐步進(jìn)行

培養(yǎng)幼兒互相謙讓的品質(zhì)時(shí)，為了幫助幼兒初步了解互相謙讓的概念，需要由淺入深的逐步進(jìn)行。

2.利用榜樣和移情促進(jìn)幼兒謙讓行為的發(fā)展

教師是幼兒模仿的重要對(duì)象。教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，教師要做有心人，平時(shí)要善于抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的謙讓行為

游戲是培養(yǎng)幼兒謙讓行為的最好方法，游戲中幼兒要進(jìn)行交往，不肯謙讓交往就不能繼續(xù)進(jìn)行，進(jìn)行游戲就要有配合、合作的能力，大家一起玩游戲、玩具、物品就要求共同分享與謙讓。但是，有時(shí)我們會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，幼兒在游戲時(shí)能把自己喜歡的東西分發(fā)給每一個(gè)角色，然而真正到實(shí)際生活中卻很難做到。因此，這就需要成人和教師在游戲活動(dòng)中給予指導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ハ氤龈鞣N不同的解決問題的辦法，并教育幼兒會(huì)謙讓、合作、共享等良好行為。只有讓幼兒經(jīng)過長期反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐，他們才能逐步形成自覺、穩(wěn)固的謙讓等行為。

參考文獻(xiàn)：

沈婷.淺談?dòng)變褐t讓行為的培養(yǎng)[J].新課程：教師，2012（12）.

編輯 韓 曉