鄭進(jìn)福

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)生在課堂上大多數(shù)都缺乏積極性，這是由于我國(guó)的教育模式太過(guò)傳統(tǒng)且以應(yīng)試教育為主，使得課堂內(nèi)容太單調(diào)乏味，學(xué)生沒有熱情參與進(jìn)來(lái)。現(xiàn)代教育改革新熱潮為了改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，提高教學(xué)效率，將激勵(lì)教學(xué)重視起來(lái)。

一、什么是激勵(lì)教育

激勵(lì)教育就是通過(guò)一種激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情度，充分吸收消化課堂知識(shí)的激勵(lì)式教學(xué)方式。它擁有全新的教學(xué)內(nèi)容，不同的思想教學(xué)模式、丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味和死記硬背、完全以一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣的教學(xué)方法來(lái)開展課程。

二、激勵(lì)教育的作用

一堂教學(xué)課程能否被學(xué)生充分吸收的關(guān)鍵在于這堂課能否激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，只有積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)真正愿意接受教師講的內(nèi)容，把自身充分融入課堂當(dāng)中。所以，現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)就是要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的積極性、激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。而激勵(lì)教育的重點(diǎn)正是放在這方面的，只有學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)真正在課堂上有所收獲，否則無(wú)論你采用什么樣的教學(xué)模式都沒辦法完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō)營(yíng)造良好的課堂氛圍是必須的，采用語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的大腦智力，提高教學(xué)效率是非常重要的。每一個(gè)人都帶著一種好奇的心理去探索這個(gè)世界，學(xué)生也一樣，特別是小學(xué)生的好奇心理更強(qiáng)，他們擁有無(wú)窮的想象力。所以，作為一個(gè)教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象力，在他們心里所有事物都是神奇和百變的，當(dāng)他們對(duì)教師所描述的課文內(nèi)容無(wú)限想象放大并豐富時(shí)，老師給予鼓勵(lì)，學(xué)生得到肯定，既培養(yǎng)了想象力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這堂課才算是成功的。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育

激勵(lì)教育在實(shí)踐過(guò)程中，教師起到至關(guān)重要的作用，他們需要時(shí)刻將激勵(lì)教育放在心上并實(shí)踐到課堂上。首先，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并放大優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生，可以讓他們更加自信、從而提高自身課堂參與積極性和熱情度。如果教師僅僅因?yàn)閷W(xué)生達(dá)不到他的心理要求就對(duì)其進(jìn)行責(zé)罵生氣的話，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種排斥心理、也會(huì)使其產(chǎn)生一種覺得自己不夠優(yōu)秀、沒辦法學(xué)好的自卑感。對(duì)比之下，激勵(lì)式教育的優(yōu)點(diǎn)和重要性就顯而易見了。其次，教師也可以把自身或者教學(xué)課程中的歷史偉人作為一個(gè)榜樣，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向他們的高尚和努力、遠(yuǎn)大志向等方面的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)、看齊。老師也可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，再給學(xué)生安排任務(wù)，鼓勵(lì)他們相互探討、相互學(xué)習(xí)去完成，讓他們意識(shí)到自己身上肩負(fù)了一種責(zé)任和自己所在小組的榮譽(yù)。第三，可以結(jié)合小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上開展一些競(jìng)賽類活動(dòng)，勝利的學(xué)生老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和盡力發(fā)揮其潛力的積極性。最后一種方式就是借助多媒體技術(shù)，以一種欣賞的方式把課文中體現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)景體現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激他們的感官，讓他們直接從畫面中去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而提高對(duì)語(yǔ)文課程的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

激勵(lì)教育的模式非常適合現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也起到了非常大的作用。教師要拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，把課本內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)多種不同方式去激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極

性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，才能真正在提高教學(xué)效率的同時(shí)展現(xiàn)出語(yǔ)文課程的魅力所在，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱靜.激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]柳德明.激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2014（30）：62-63.

[3]潘富艷.激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2014（10）：94.

編輯 孫玲娟