郭文蘭

閱讀是一種終身學(xué)習(xí)的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子終身受益。如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，保持他們高漲的閱讀激情，這是我一直思考和探討的問題，我認為閱讀教學(xué)應(yīng)把重點放在“讀”上，讓學(xué)生在讀中求知、在讀中求智、在讀中悟道。以下是我在閱讀教學(xué)中的一點經(jīng)驗和體會：

一、激情導(dǎo)入，讓學(xué)生愛上閱讀

興趣是最好的老師，是人們做任何事情的動力。那么，在閱讀教學(xué)中，怎樣讓小學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀興趣呢？我認為，課堂上教師的激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生想一讀為快的引子。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生帶著一種強烈的求知欲進入閱讀，帶著問題去讀，理解重點詞句，理清作者的思路，讓學(xué)生暢所欲言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我在執(zhí)教《可貴的沉默》時，課前詢問學(xué)生：“你們的生日父母知道嗎？他們是怎么給你過的？”學(xué)生很激動，紛紛舉起手、興高采烈、繪聲繪色地描繪了父母給自己過生日的場面。引得大家哈哈大笑。當(dāng)我問：“那有誰知道自己父母的生日是哪天？”學(xué)生一下沉默了，能說出父母生日的學(xué)生寥寥無幾。多數(shù)學(xué)生低下了頭，沒有人說話。我借機詢問他們：“你們的不語可以用一個什么詞語概括？”學(xué)生馬上說出了可以用“沉默”這個詞。上課時，我把“沉默”這兩個詞用紅色粉筆寫在黑板上，然后正規(guī)的板書了課題——《可貴的沉默》。讓學(xué)生思考兩者有什么關(guān)系。我是圍繞文本中心，提出疑問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著有趣的問題去反復(fù)地閱讀文本，讓他們對閱讀過程始終充滿著閱讀的期待、思考和探索，始終保持著閱讀的興趣，使閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣，對提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生駐足閱讀

在閱讀教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教給他們讀書的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，還應(yīng)把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，培養(yǎng)學(xué)生自覺、專心閱讀的習(xí)慣。在閱讀時，不要一心多用，要讓學(xué)生靜下心來閱讀，同時，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中做到動手、動筆的好習(xí)慣。在閱讀中，不斷提出問題，帶著問題去閱讀，以達到理解文本的目的。還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

為求得更好、更多的有益的方法，還可以開展名人讀書方法交流會，讓學(xué)生利用多媒體搜集名人讀書方法的故事，如教育家孔子溫故知新讀書法、史學(xué)家司馬遷考察式讀書法、數(shù)學(xué)家華羅庚厚薄式讀書法……交流后，對學(xué)生的閱讀啟發(fā)很大。

三、循序漸進，有的放矢，讓學(xué)生享受閱讀

在閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)提出閱讀的目標和要求。要求學(xué)生對文中重點和難點問題做好記錄，可在課本上、下、左、右的空白處，把自己對課文的理解用簡短的語言寫下來。凡課文中的重點、難點、段落層次、主要內(nèi)容、中心思想、寫作特點以及有哪些不懂的地方打上標記，以便與同學(xué)討論。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生圍繞重點、難點、疑點展開討論和交流，教師適時啟發(fā)，可采用由易到難、由少到多的原則，循序漸進。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，任何人都不可以代替。在閱讀教學(xué)中，要多讓學(xué)生讀，讀也是提高閱讀教學(xué)水平的一條捷徑?！皶x百遍，其義自見”學(xué)生讀的次數(shù)多了，就會一點一點、一步一步地揣摩到文中所表達的思想感情。教師要在課堂保證學(xué)生有充足的時間自主的或合作地去朗讀、去感悟、去品說，學(xué)生才能互啟智慧、心領(lǐng)神會。展示閱讀體會的場面應(yīng)該是“遍地開花”“百家爭鳴”的場面，教師要學(xué)會尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，正所謂：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！碑?dāng)然，不當(dāng)之處要加以引導(dǎo)。這樣暢所欲言的交流，學(xué)生會很享受閱讀所帶來的快樂。無論是知識、智慧、情感還是其他，只有愛上閱讀、享受閱讀，學(xué)生才會好讀書，讀好書。為了克服“小和尚念經(jīng)，有口無心”的壞習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。這樣，日積月累，學(xué)生的閱讀水平一定會大有提高。

閱讀能力，是十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)興趣、增長見識以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。也只有這樣做，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總之，根據(jù)小學(xué)生讀書無法或讀書不得法的特點，我認為在教學(xué)過程中要靈活地運用多種讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識。在上課的時候，要把閱讀方法滲透在教學(xué)過程中，滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運用，這樣才能慢慢地提高小學(xué)生的閱讀能力。

編輯 韓 曉