王壽愛(ài)

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)和注意力不持久等特點(diǎn)，面對(duì)目前學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的“心不在焉”，作為信息技術(shù)課教師，就要設(shè)法營(yíng)造一個(gè)和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而不是消極被動(dòng)地接受，從而使他們體驗(yàn)到信息技術(shù)課的魅力。那么，如何構(gòu)建信息技術(shù)和諧課堂呢？

一、和諧課堂的前提——激趣

興趣是最好的老師，興趣是教與學(xué)的紐帶，興趣能使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。只有先激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，教師要做的第一步就是喚醒學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)可以用來(lái)玩游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。如，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，因此我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，例如先讓學(xué)生玩《金山打字通》，與學(xué)生或教師比賽誰(shuí)的成績(jī)好。隨后學(xué)生在玩“青蛙過(guò)河”“警察抓小偷”等游戲中發(fā)現(xiàn)，要想取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快的問(wèn)題。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、和諧課堂的催化劑——激勵(lì)

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！痹谡n堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹疆?dāng)學(xué)生的某個(gè)思路或方法被教師肯定時(shí)，會(huì)露出極為滿足的眼神和表情。他們?yōu)榱说玫竭@種滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)反復(fù)鉆研、探討?？梢?jiàn)，教師的賞識(shí)與激勵(lì)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要因素。

如，在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學(xué)生給我發(fā)了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫(huà)、精彩的賀卡等。我收到后一一回信，信中寫(xiě)的都是贊揚(yáng)、激勵(lì)的話語(yǔ)，這在給他們以自信心和鼓勵(lì)的同時(shí)，也拉近了師生間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭更足了。

三、和諧課堂的途徑——主體參與

新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè);課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生學(xué)得是否有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終應(yīng)該讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究知識(shí)的形成過(guò)程。如《制作表格》一課的教學(xué)，在插入表格時(shí)，以學(xué)生看書(shū)自學(xué)為主;在處理調(diào)整表格大小這一難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作共同完成這個(gè)任務(wù)，形成學(xué)生自主探索Word軟件運(yùn)用方法，達(dá)到“教師教”是為了“不教”的目的。所以，我們說(shuō)和諧課堂就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)的有效性。

四、和諧課堂的源泉——成功體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不能使這種力量消失?！苯處煈?yīng)充分利用學(xué)生渴望成功的愿望，課堂中盡力讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。

如，學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”軟件后，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，看看誰(shuí)的畫(huà)最棒;學(xué)習(xí)Word后，設(shè)計(jì)賀卡，給自己的親朋好友送去祝福;將這些親手制作的作品，上傳到博客網(wǎng)上，讓每個(gè)人都可以欣賞到并可以利用網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)參與討論、評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，要真正構(gòu)建好信息技術(shù)和諧課堂，就要充分抓好激趣、激勵(lì)、主體參與、成功體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。和諧教學(xué)，將令教師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到和諧課堂的快樂(lè)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)，又培養(yǎng)個(gè)性。

編輯 韓 曉