莊志超

反思，是個體成熟的一個重要標志，是一種高層次的智力參與。讓學(xué)生學(xué)會反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我反思意識，提高自我反思能力，形成良好的自我反思習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，并感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生知識的獲得，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力得到提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思很重要。那么該如何培養(yǎng)呢？我想可以從以下幾個方面進行。

一、注重反思意識的培養(yǎng)

意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是大腦功能活動的綜合表現(xiàn)。學(xué)生的反思意識的培養(yǎng)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、認知方式、理解程度和思維程度等方面入手，讓學(xué)生明確，沒有反思便難以自我糾錯，反思不僅能改正錯誤，還能優(yōu)化已有的知識。在我班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就實行先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)策略，即要求學(xué)生自學(xué)一定的內(nèi)容后，除了要解答數(shù)學(xué)書上相應(yīng)的準備題、例題、做一做外，還要求學(xué)生把自己看不懂的問題寫在預(yù)習(xí)本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題還是很有價值的。通過學(xué)生預(yù)習(xí)后對教材內(nèi)容進行的反思，增進了學(xué)生的求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識。

二、注重反思情境創(chuàng)設(shè)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，除了要重視知識的應(yīng)用，還應(yīng)重視知識探索發(fā)現(xiàn)的過程，要讓學(xué)生沿著教師精心“再發(fā)現(xiàn)”道路去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下三方面加以培養(yǎng)：

1.從學(xué)習(xí)課題中培養(yǎng)學(xué)生反思

新課伊始，針對課題我們有必要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來反思課題，讓學(xué)生主動去尋求知識之間的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生主動地自我提問。如，“看到這個題目，我想到了什么？”“本堂課將會學(xué)習(xí)什么？”“我已經(jīng)知道了哪些知識，我還想在本堂課學(xué)會哪些知識……”

2.從學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生反思

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對知識的獲取，其實就是對數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)概念的“再發(fā)現(xiàn)”過程。教師如何去把握，如何去設(shè)計，如何去引導(dǎo)這一過程，將直接影響學(xué)生對知識掌握以及思維品質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該在適當?shù)臅r間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的機會，讓他們自己去反思知識的內(nèi)在規(guī)律，讓他們自己去獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。如：在推導(dǎo)三角形的面積公式時，我們可以拋出兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？要求其中一個三角形的面積怎樣？從而導(dǎo)出三角形面積公式。

3.從學(xué)習(xí)結(jié)束前培養(yǎng)學(xué)生反思

在課堂即將結(jié)束時，留給學(xué)生一些時間，讓其去總結(jié)反思自己在這節(jié)課中學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識，掌握了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)，說說有什么收獲等。經(jīng)常讓學(xué)生在這樣的反思中去矯正學(xué)習(xí)的偏差，才能以更好的學(xué)習(xí)姿態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中去，從而發(fā)揮學(xué)生更大的數(shù)學(xué)潛能。

三、注重反思策略的培養(yǎng)

1.學(xué)會自我提問

提問是培養(yǎng)反思能力的重要方法。在學(xué)習(xí)過程中，可以促進學(xué)生更深層次地思考，可以提供學(xué)生發(fā)散性思維能力，還可以提高鑒別能力。學(xué)生在自己探索學(xué)習(xí)的過程中不斷地反?。何沂窃鯓訉W(xué)習(xí)的？有哪些收獲和體會？還有什么疑惑？學(xué)習(xí)的程度如何？努力的方向是什么？這是學(xué)生對認知活動的自我意識和自我反饋，是一種“元認知”能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)會自我總結(jié)

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。課堂教學(xué)主要是以“知識”為基點，而課后的反思就是要以“思想方法”為核心，這樣才能對提升學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、使學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到十分有益的作用。當解決問題以后，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的角度、方法、思維策略等方面進行總結(jié)，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

3.學(xué)會自我記錄

在平時的學(xué)習(xí)中，我時刻要求學(xué)生不管是在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或是作業(yè)練習(xí)時，都應(yīng)有一本反思記錄本，隨時記錄你的反思內(nèi)容，有利于自己糾錯和進行有針對性的學(xué)習(xí)。

四、注重反思習(xí)慣的培養(yǎng)

前期學(xué)生的反思意識往往不夠強，他們的反思行為處于被動狀態(tài)，如果要將這個反思成為良好的習(xí)慣，并且是由他們的被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，使之反思從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，我們還得通過多種形式加以培養(yǎng)。首先在學(xué)生中倡導(dǎo)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)小數(shù)的四則混合運算中，通過整數(shù)的四則混合運算導(dǎo)入，某某同學(xué)馬上反思到小數(shù)的四則混合運算的運算順序與整數(shù)的混合運算的運算順序相同。此時，我就及時表揚，從而促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。其次，注重讓學(xué)生體驗成功。如教學(xué)平行四邊形面積的推導(dǎo)時，我拋出了通過割補你能把它轉(zhuǎn)變成已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？學(xué)生通過動手很快就發(fā)現(xiàn)可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，長方形的長相當于平行四邊形的底，它的寬相當于平行四邊形的高，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。

1.在班級中建立學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的成長智慧袋

根據(jù)小學(xué)生內(nèi)心渴望被他人得到認可這一心理特征，可建立學(xué)生反思性學(xué)習(xí)成長智慧袋。平時，我要求同學(xué)們要將平時得到老師、同學(xué)們或家長認可下的反思性學(xué)習(xí)的成果或點滴記錄下來并把它們珍藏在“智慧袋”中。這樣隨著智慧袋的不斷充實，學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)的興趣也就越來越高漲了。

2.階段性開展“思而樂”活動

在每個單元結(jié)束時，由小組長或數(shù)學(xué)科代表輪流主持開展“思而樂”數(shù)學(xué)班會活動。內(nèi)容主要是讓學(xué)生以豐富多彩的形式展示自己對這一單元數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的反思點點滴滴。

3.開辟“思而樂園地”

在教室墻角中布置“思而樂園地”。平時，學(xué)生可將自己認為好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思，增添到“思而樂園地”中，與大家共同分享、交流。

編輯 楊兆東