潘朝輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展具有重要的作用，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了初步的闡述，希望通過(guò)研究，能夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計(jì);問(wèn)題;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)教學(xué)具有舉足輕重的作用，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的研究也對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念與教學(xué)行動(dòng)不相適應(yīng)

從目前小學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的情況來(lái)看，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)施的實(shí)際行動(dòng)不相適應(yīng)，隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也取得了很大的進(jìn)步，但是，我們也要看到目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中依然存在著許多的問(wèn)題，其中小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題尤為突出，應(yīng)該承認(rèn)，新的課程改革推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)理念的更新，舊有的教學(xué)理念難以適應(yīng)新的教學(xué)需要，其理念更多的是關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)方面可持續(xù)發(fā)展的潛力，不注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，在練習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)方面更多地體現(xiàn)在重視練習(xí)的數(shù)量，而忽視練習(xí)的質(zhì)量，導(dǎo)致現(xiàn)有的練習(xí)設(shè)計(jì)不盡如人意，目前，學(xué)生雖然練習(xí)的數(shù)學(xué)題不斷地增加，但是練習(xí)的效果并不令人滿(mǎn)意，盡管教師接受了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用卻不多，教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)理念嚴(yán)重脫節(jié)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)的有效開(kāi)展是極其不利的。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容方面比較隨意

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的開(kāi)展過(guò)程中，教師在練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容方面缺乏深入的規(guī)劃，練習(xí)的內(nèi)容安排缺乏統(tǒng)籌，練習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)隨意性較大，這種缺乏規(guī)劃的練習(xí)內(nèi)容的實(shí)施，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效開(kāi)展是極其不利的，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)效率的提升也是一種阻礙的因素。其隨意性的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）練習(xí)內(nèi)容的隨意性表現(xiàn)在沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來(lái)整合練習(xí)內(nèi)容，在練習(xí)內(nèi)容的安排上，一些教師往往只是根據(jù)課后習(xí)題的安排次序，不加選擇、按部就班地組織學(xué)生練習(xí)，對(duì)課后習(xí)題的安排意圖，設(shè)計(jì)需要，沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致的思考，這樣在具體的練習(xí)教學(xué)實(shí)施中，實(shí)效性不強(qiáng)，目的性不強(qiáng)，教學(xué)也就自然很難收到預(yù)期的效果。（2）對(duì)于模仿性的練習(xí)內(nèi)容安排的數(shù)量過(guò)大，這種情況的發(fā)生是比較普遍的，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中，模仿性的練習(xí)內(nèi)容是必不可少的，但是，練習(xí)的內(nèi)容過(guò)多，反而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是沒(méi)有好處的，因?yàn)槟７滦缘木毩?xí)多數(shù)是對(duì)基本題型的模仿，這類(lèi)題型的安排不宜過(guò)多，主要掌握了那些基本題型的基本做法就達(dá)到了目的，如果這類(lèi)模仿性的習(xí)題過(guò)多，學(xué)生就會(huì)對(duì)練習(xí)失去原有的興趣，教學(xué)也逐漸變得機(jī)械而缺乏生氣，同時(shí)，這樣的練習(xí)教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生思維能力發(fā)展受到影響，對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展是極其不利的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

1.以明確的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)

練習(xí)的目標(biāo)性缺乏是現(xiàn)有練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)效率不高的重要原因，新教材中的練習(xí)題安排與教材的例題內(nèi)容有時(shí)并不是完全呼應(yīng)的，有的練習(xí)內(nèi)容其跳躍的跨度還非常大，與原有的教學(xué)內(nèi)容很難找到必然的聯(lián)系，這樣的練習(xí)很難收到練習(xí)的實(shí)效，這樣的情況不利于練習(xí)教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，對(duì)這樣的情況，在具體的教學(xué)中，要充分明確本課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)確立好的教學(xué)目標(biāo)，深入研究教材的編排體系與編排的意圖，了解教材編寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)與劣

勢(shì)，找到不利于練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)展的問(wèn)題，根據(jù)具體的情況，以教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中要突出教學(xué)重點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)能突破難點(diǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步提出相關(guān)的問(wèn)題，再根據(jù)提出的問(wèn)題，合作探究，自主探尋解決問(wèn)題的方案。

2.優(yōu)化原習(xí)題，學(xué)會(huì)自編習(xí)題

從目前的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的習(xí)題并不是最優(yōu)化的設(shè)計(jì)，在習(xí)題的設(shè)計(jì)中，往往一些習(xí)題與教學(xué)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)并不是太大，教材中習(xí)題設(shè)計(jì)的目標(biāo)不夠明確，這種情況讓習(xí)題的練習(xí)實(shí)效性大打折扣，在實(shí)際的習(xí)題練習(xí)中很難收到預(yù)期的練習(xí)效果。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)書(shū)上原有的習(xí)題進(jìn)行深入的研究，找到與教學(xué)關(guān)聯(lián)緊密的習(xí)題并把它們留下來(lái)，把與教學(xué)內(nèi)容不太適應(yīng)的習(xí)題大膽地舍棄，把一些原習(xí)題進(jìn)行實(shí)效性的優(yōu)化，并且可以根據(jù)具體的設(shè)計(jì)需要，進(jìn)行自編習(xí)題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)更符合教學(xué)的實(shí)際需要，更有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力與數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)優(yōu)化原習(xí)題與主動(dòng)的自編習(xí)題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展具有重要的作用，因此，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行嘗試性的探討，對(duì)推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展大有益處，本文從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題入手，進(jìn)而提出實(shí)效性的解決策略，希望通過(guò)本文的研究能夠更好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

王坦.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 楊兆東