胡巍

摘 要：課堂教學(xué)氛圍的好壞與課堂的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍能夠創(chuàng)設(shè)出一種具有感染力的教學(xué)情境，不僅有利于教師順利地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一種良好的課堂氛圍呢？主要從利用和諧師生關(guān)系、利用良好教學(xué)態(tài)度、利用勤勞小手操作、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)四個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)劆I(yíng)造良好教學(xué)氛圍的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);課堂氛圍;營(yíng)造;辦法

良好的課堂氛圍，不僅有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，而且有利于學(xué)生主體地位的彰顯和積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂的打造。如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做過(guò)不少的嘗試，粗淺地以為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、利用和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生早已習(xí)慣了教師“主宰”課堂，任何事情也是“唯老師獨(dú)尊”，教師說(shuō)一不二。稍有“忤逆”，便是一頓訓(xùn)斥。學(xué)生本應(yīng)是課堂的主人，但卻扮演著“綿羊”唯唯諾諾的角色。這樣的教學(xué)氛圍看似和諧，卻真心不良。

課堂是師生之間交流、互動(dòng)的主要場(chǎng)所和平臺(tái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要營(yíng)造良好的課堂氛圍，就必須要改變師生關(guān)系，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師不再是高高在上的指揮官，而應(yīng)該是“俯身甘為孺子?！钡闹笇?dǎo)者、合作者。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多信任、多鼓勵(lì)、多尊重，尤其是對(duì)學(xué)困生，更是要多一分關(guān)心、疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們敢于說(shuō)出自己的問(wèn)題，敢于挑戰(zhàn)問(wèn)題，提高學(xué)生主體意識(shí)，從而得到能力上的提升;在生活中，教師也應(yīng)該多關(guān)心、多幫助、多開(kāi)導(dǎo)，幫助他們解決一些生活中、情感上的困難和疑惑。只有這樣，教師才真正是學(xué)生的“良師益友”，不僅課堂氛圍自然、和諧、良好，而且學(xué)生的思維閘門(mén)也被真正打開(kāi)，得到個(gè)性的發(fā)展。

二、利用良好教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度，即教學(xué)情緒，它不僅包含教師在教學(xué)過(guò)程中的心情、表情、神態(tài)，還包括教師的語(yǔ)言色彩、體態(tài)動(dòng)作等。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們已然有了“察言觀色”的能力，能夠從老師的語(yǔ)言、神態(tài)等方方面面的教學(xué)態(tài)度來(lái)辨別教師的情緒，這種教學(xué)情緒會(huì)在無(wú)形中形成教學(xué)氛圍，直接影響學(xué)生的心理環(huán)境。

“先入為主”，教師走進(jìn)課堂的那一刻，他的教學(xué)態(tài)度就直接影響整堂課的教學(xué)氛圍。因此，無(wú)論教師在生活中或是工作上有任何的不滿(mǎn)或者煩惱，在他走進(jìn)教師的那一刻，都應(yīng)將其拋之腦后，調(diào)整好自己的心態(tài)和面貌，用親和、自然、微笑的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、放松、自由的心理環(huán)境。

三、利用勤勞小手操作

“兒童的智慧在他的手指尖上。”正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，兒童只有多動(dòng)手操作，才能促進(jìn)智力和能力的進(jìn)一步發(fā)展。這也就要求我們教師，在組織課堂活動(dòng)的過(guò)程中，一定要留給學(xué)生足夠的動(dòng)手操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)其對(duì)操作活動(dòng)的興趣，在操作的過(guò)程中，將書(shū)本的知識(shí)生動(dòng)化、形象化、直觀化。這樣，課堂的氛圍就不再會(huì)像教師講、學(xué)生聽(tīng)那般沉悶了，教學(xué)氛圍也在不知不覺(jué)中得到了良性的轉(zhuǎn)變。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已然憑借它獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和輔助手段。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體，不僅能讓課堂的教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而積極參與課堂教學(xué)，激活課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

編輯 謝尾合