☆艾賢明 陳仕品 李媛媛

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637002）

3D打印技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用*

☆艾賢明 陳仕品 李媛媛

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637002）

3D打印技術(shù)是將三維數(shù)字模型轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺?shí)體的快速成型技術(shù)，在醫(yī)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑、航空航天和教育等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。針對(duì)信息技術(shù)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的問題，本文以國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為研究對(duì)象，分析結(jié)果顯示3D打印技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中的應(yīng)用呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，從理論上探討了3D打印技術(shù)支持大學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)制。研究表明3D打印技術(shù)將“技術(shù)”與“教育”有機(jī)整合在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)良好的條件，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3D打印技術(shù)；創(chuàng)新能力；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為我國高校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出，要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻(xiàn)力量［1］。教育部高等教育司司長張大良指出，在新發(fā)展階段全面提高本科教育質(zhì)量的舉措之一就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革作為突破口，以轉(zhuǎn)變高校教育觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)全體學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為要義，在人才培養(yǎng)的全程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，大力推動(dòng)高校更加重視和做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作［2］。創(chuàng)新教育是信息時(shí)代學(xué)校教育的必然選擇。加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是國家發(fā)展和時(shí)代的要求而且是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑。近年來，3D打印技術(shù)作為一種新興可視化技術(shù)，在醫(yī)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑、航空航天等領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的成就，將3D打印技術(shù)引入到高校教育領(lǐng)域能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起到重要的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力概述

創(chuàng)新是指人們運(yùn)用所掌握的知識(shí)或技能去解決某個(gè)問題，在這個(gè)過程中突破常規(guī)的思維方式，產(chǎn)生了新的結(jié)果［3］。創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上通過自身的努力創(chuàng)造性的提出新發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力［4］。創(chuàng)新能力本質(zhì)上是人重新認(rèn)識(shí)和解決問題的能力表現(xiàn)，從心理學(xué)角度來說是人普遍具有且可以激發(fā)的能力。創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)主體將自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)潛能三大要素。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)潛能是創(chuàng)業(yè)成功的保障。研究者們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有給出具體的定義，但是對(duì)于“什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”有統(tǒng)一的看法。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有著密切的關(guān)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的成敗需通過大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)，因此把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育合在一起稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［5］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，同時(shí)，注重學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，尤其是自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新操作能力，具備能夠獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提出自己的新觀點(diǎn)的能力，同時(shí)，又具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有所追求的能力［6］。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生既具備創(chuàng)新能力，同時(shí)又能把握機(jī)遇，善于利用和創(chuàng)造條件，使自己的創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮作用的一種綜合性能力，包括堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的技術(shù)水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)代教育工作長期且艱巨的使命，開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)并在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能是其唯一路徑。在具備扎實(shí)理論知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)之下，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使其投身于實(shí)踐，將創(chuàng)新融入實(shí)踐開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、3D打印技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中的應(yīng)用

1.3D打印技術(shù)概述

3D打印技術(shù)，又稱三維打印技術(shù)，是一種快速成型技術(shù)，它以數(shù)字化模型為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可黏合材料，通過逐層打印的方式構(gòu)造物體［7］。3D打印技術(shù)可將人們構(gòu)想的虛擬物體轉(zhuǎn)化為可穿戴可展示的實(shí)體，是一種通用技術(shù)。3D打印技術(shù)適合需要快速制作模型的領(lǐng)域因此在在工業(yè)制造、建筑設(shè)計(jì)及醫(yī)療中已得到廣泛應(yīng)用，在正式和非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)中也逐漸得到了推廣。

與傳統(tǒng)技術(shù)相比，3D打印技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，通過3D打印機(jī)可直接將計(jì)算機(jī)中的三維圖形快速形成任何形狀的物體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)；其次，在3D打印技術(shù)的支持下，可以將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可展示的實(shí)物，拓展思維和想象空間；更重要的是3D打印機(jī)可打印學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的原型產(chǎn)品，有助于他們改善自己的設(shè)計(jì)，并更好地理解他們的創(chuàng)作過程。將3D打印技術(shù)應(yīng)用于教育，是為教學(xué)提供思想、智慧和科技相融合的最佳路徑，通過將技術(shù)與教育有機(jī)整合拓展人的感覺和知覺，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3D打印技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中的應(yīng)用

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是我國“十二五”規(guī)劃期間教育部決定實(shí)施的一項(xiàng)工作計(jì)劃。教育部在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施5年的基礎(chǔ)上，將原來的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”更名為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。項(xiàng)目形式由原來的“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”拓展為“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的目標(biāo)是通過該項(xiàng)目促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類項(xiàng)目三類。

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)［8］。根據(jù)“地方高校國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單”中的項(xiàng)目名稱和對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目簡介，對(duì)2012年到2014年的大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)課題數(shù)量及所屬學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行分類歸納，統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，分析了3D打印在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中的應(yīng)用情況。

圖1　2012-2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目總量與應(yīng)用3D打印的項(xiàng)目總量對(duì)比圖

圖2　應(yīng)用3D打印的項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中所占比例圖

如圖1、圖2所示，圖1是2012年到2014年每年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目總量折線圖與使用3D打印技術(shù)的項(xiàng)目對(duì)比圖，圖2是應(yīng)用3D打印的項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中所占比例圖。從中可以看出申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目總量在逐年大幅度的增加，這反映了國家越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。黨的十八大報(bào)告中也提出“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)中離不開創(chuàng)新”等關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題。當(dāng)前，把促進(jìn)就業(yè)擺在突出的位置上，如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位是國家、社會(huì)以及個(gè)人需要思考和解決的問題。這種趨勢表明高等學(xué)校正在轉(zhuǎn)變觀念，開始重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式也有所變化，學(xué)校由單純接受性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和技術(shù)是信息社會(huì)對(duì)教育的緊迫要求。3D打印技術(shù)是一種新興技術(shù)，被認(rèn)為是第三次工業(yè)革命的標(biāo)志，隨著技術(shù)的成熟和其價(jià)格的下降，逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，尤其是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中。

圖3　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中3D打印的應(yīng)用比例

3D打印在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中所占比例如圖3所示。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，3D打印主要應(yīng)用于3D打印機(jī)的研發(fā)、個(gè)性化產(chǎn)品的制作、工業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)療領(lǐng)域和模型模具打印等五方面。根據(jù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中3D打印應(yīng)用比例的統(tǒng)計(jì)，如圖3發(fā)現(xiàn)研發(fā)3D打印機(jī)的項(xiàng)目所占比例最大。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中32.86%的項(xiàng)目在研發(fā)3D打印機(jī)及3D打印耗材，這種現(xiàn)象揭露出3D打印機(jī)自身存在的問題即3D打印機(jī)的打印耗材種類少且價(jià)格昂貴，只有部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校以及企業(yè)集團(tuán)有能力采購。只有開發(fā)更多可打印材料，制作出體積小且方便使用的3D打印機(jī)，才能做到更大范圍的推廣，進(jìn)而引入到教育領(lǐng)域，真正發(fā)揮3D打印技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。使用3D打印機(jī)制作個(gè)性化產(chǎn)品所占比例22.86%，在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域占18.57%。個(gè)性化產(chǎn)品制作和工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域都是重在設(shè)計(jì)。個(gè)性化產(chǎn)品的制作中，3D打印提供個(gè)性化的需求服務(wù)，消費(fèi)者可以根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)產(chǎn)品并將其打印出符合個(gè)性化需求的成品。在這個(gè)過程3D打印技術(shù)創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新的條件和技術(shù)支持，不僅僅是研究者，普通用戶和消費(fèi)者也能參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。工業(yè)設(shè)計(jì)中，利用3D打印機(jī)快速打印形狀復(fù)雜的機(jī)械零部件，大大縮短產(chǎn)品生產(chǎn)周期，提高生產(chǎn)效率。3D打印技術(shù)在模型模具制作中的應(yīng)用12.86%，用3D打印技術(shù)快速制造出的模型或樣件可直接用于新產(chǎn)品設(shè)計(jì)驗(yàn)證、功能驗(yàn)證、外觀驗(yàn)證、工程分析等，有利于優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，3D打印技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域包括個(gè)性化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用比較廣泛，所占比例高達(dá)42%。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)新，這說明3D打印技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重大作用。

三、3D打印技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢分析

1.為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)良好的條件

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中理論知識(shí)和技術(shù)水平是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的動(dòng)力；創(chuàng)新思維是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心；創(chuàng)業(yè)潛能是是大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的保障。戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論強(qiáng)調(diào)先從具體的經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，要善于用各種媒體，要學(xué)會(huì)把一些先進(jìn)技術(shù)引用到教育，使教學(xué)活動(dòng)更具體，利用一些媒體與一些先進(jìn)技術(shù)來彌補(bǔ)各種直接經(jīng)驗(yàn)的不足，為抽象經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。3D打印作為一種快速成形技術(shù)，能打印各種復(fù)雜形狀的產(chǎn)品。3D打印技術(shù)在本質(zhì)上是多媒體技術(shù)的延伸，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的延伸，它拓展了人的知覺和感覺，促進(jìn)了思維能力的進(jìn)一步發(fā)展［9］。將3D打印引入實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)的情景。通過大膽設(shè)計(jì)，建立三維模型，3D打印機(jī)就能將三維模型打印為可觸摸可展示的實(shí)體。3D打印技術(shù)在把模型轉(zhuǎn)化為實(shí)物的過程中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)新思維。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是創(chuàng)新行為的發(fā)端。興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素之一，3D打印技術(shù)能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)的模型呈現(xiàn)成立體直觀的實(shí)物，這種快速成型技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。例如：在通用技術(shù)課程的建筑及其設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常教師是利用多媒體圖片、動(dòng)畫和視頻等為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一種信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，但這種教學(xué)缺乏對(duì)真實(shí)事物探索實(shí)踐機(jī)會(huì)。3D打印技術(shù)的出現(xiàn)變革了傳統(tǒng)講授演示的教學(xué)方式，學(xué)生成為探究實(shí)踐的主體?？梢暬?D打印技術(shù)，將學(xué)生的設(shè)計(jì)模型打印成立體實(shí)物，營造更逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能

創(chuàng)業(yè)潛能包括創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)和各方面的能力如學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和交際能力等是大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的保障。使用3D打印機(jī)打印一個(gè)物體的流程分為三個(gè)步驟：提出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、建立三維模型和打印。學(xué)生參與到每一階段當(dāng)中，通過一系列活動(dòng)，能夠提高學(xué)生觀察能力、協(xié)作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐是提高知識(shí)內(nèi)化和掌握程度的主要途徑，同時(shí)，實(shí)踐能力也是學(xué)習(xí)者發(fā)展研究能力和創(chuàng)新能力的基石［10］。實(shí)踐和創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系，實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新，創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐。創(chuàng)新能力訓(xùn)練就是讓受訓(xùn)者在實(shí)際生活中能應(yīng)用學(xué)校所學(xué)的技能，其目標(biāo)就是激發(fā)受訓(xùn)者創(chuàng)新意識(shí)并能夠有意識(shí)地運(yùn)用創(chuàng)新方法。

四、結(jié)束語

根據(jù)對(duì)2012-2014年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目分析可以看出，3D打印技術(shù)在國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中呈現(xiàn)逐年增加態(tài)勢。3D打印技術(shù)作為一種新興信息技術(shù)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力方面具有重要的應(yīng)用前景。

［1］《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面的摘要［EB/OL］.http：//www.g12e.org/sfci/yaowenc8.shtml.

［2］高校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)——訪教育部高等教育司司長張大良［N］.中國教育報(bào)，2014-11-13.

［3］何俊敏.高中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)問題的分析及其教育對(duì)策［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2014.

［4］何靜.大學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)與應(yīng)用［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2011：5-6.

［5］韓孟潔.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐［J］.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（05）：2.

［6］歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2014：17-18.

［7］李青.3D打印：一種新興的學(xué)習(xí)技術(shù)［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（04）：6.

［8］教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知［EB/OL］.http//www.moe.gov.cnpublicfilesbusinesshtmlfilesmoes59722014 04xxgk_166881.html，2012-3-21.

［9］童宇陽.3D打印技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（12）：2.

［10］花燕峰，張龍革.3D打印技術(shù)在教育中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2014，（06）：3.

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2015）17-0024-04

國家社科基金一般項(xiàng)目“高校信息化建設(shè)的結(jié)構(gòu)、過程和機(jī)制研究”（12BGL097）.