史華

摘 要：幼兒語言教育是幼兒教育中最基礎(chǔ)的部分，對于幫助幼兒形成良好的語言表達(dá)能力具有非常關(guān)鍵的作用。但在現(xiàn)階段幼兒語言教育中存在著諸多的問題，幼兒語言教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)手段落后，教學(xué)形式單一，忽略幼兒的自主性，在語言教育中缺乏創(chuàng)新性等，嚴(yán)重影響了幼兒語言教育的質(zhì)量。為提升幼兒語言教育的質(zhì)量，在幼兒語言教育中需要采取科學(xué)的措施，有效提升幼兒語言教育的水平。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言教育;存在問題;解決對策

幼兒園語言教育活動貫穿于幼兒一日生活，具有目的性、計劃性和隨機(jī)性，能促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展，使幼兒能健康的、愉快的成長。針對幼兒語言教育中存在的問題，應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，不斷提升幼兒語言教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮幼兒語言教育的價值和作用。

一、幼兒語言教育中存在的問題

在幼兒語言教育中存在著諸多的問題，嚴(yán)重影響著幼兒語言教育的質(zhì)量，也限制著幼兒語言教育水平的提升，不利于幼兒良好的語言表達(dá)能力的形成，不利于幼兒語言思維習(xí)慣的形成。

1.幼兒語言教育存在一定的超前性。在幼兒語言教育中，部分幼兒教師未能有效地分析幼兒的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在開展語言教育的過程中，存在脫離實際，盲目躍進(jìn)的做法。部分幼兒教師不考慮幼兒的接受程度，不考慮幼兒自身的特點，將本來不屬于幼兒學(xué)習(xí)階段的語言內(nèi)容放到課堂上來講，造成幼兒學(xué)習(xí)困難，理解困難。還有部分幼兒教師甚至將本來屬于一年級語文教材的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)案例來進(jìn)行語言教育，這種不切實際的做法，不僅無法提升幼兒的語言教育水平，還會降低幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。

2.幼兒語言教育中難以體現(xiàn)幼兒的主體性。在幼兒語言教育中，幼兒是主體地位，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重和凸顯幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的實際需求，根據(jù)幼兒自身的興趣來開展語言教育。但部分幼兒教師在教學(xué)過程中，為了追求教學(xué)進(jìn)度，為了體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，不顧幼兒對語言教育的接受程度，不顧幼兒對語言教育的掌握程度，完全按照教學(xué)計劃來進(jìn)行快速教學(xué)。還有部分幼兒教師為了滿足家長的愿望，在語言教育中增加幼兒識字的部分，將幼兒的語言教育課完成塑造成識字課，缺乏對幼兒口語表達(dá)的訓(xùn)練，使幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)厚此薄彼的情況，不利于幼兒的全面發(fā)展。

3.幼兒語言教育缺乏創(chuàng)新吸引力較低。在幼兒語言教育中，幼兒教師因自身素質(zhì)的因素，或教學(xué)計劃的因素等，采用刻板的教學(xué)規(guī)律，采用陳舊的教學(xué)材料來進(jìn)行幼兒語言教育，在教學(xué)過程中，缺乏與時俱進(jìn)的精神，缺乏創(chuàng)新力度，都在一定程度上影響了幼兒語言教育的質(zhì)量。在幼兒語言教育中，教材的陳舊，教學(xué)方式的落后等，都使得幼兒語言教育缺乏吸引力，幼兒對語言教育的興趣不高，自然難以集中注意力進(jìn)行語言教育。

4.幼兒語言教育存在單純性的缺點。幼兒的好奇心強(qiáng)，注意力難以長時間集中，這些都是幼兒的特點，在開展幼兒語言教育中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的這些特點來針對性地進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能提升語言教學(xué)的質(zhì)量，才能不斷提升幼兒對語言教學(xué)的興趣。因此在開展語言教育中，教師應(yīng)該注重語言教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，注重積極吸收其他學(xué)科中可以用來進(jìn)行語言教育的東西，加強(qiáng)幼兒教育的連貫性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來進(jìn)行語言教學(xué)。但在現(xiàn)階段幼兒語言教育中，教師將語言課單獨作為一門獨立的課程，缺乏與其他課程的聯(lián)系。在語言教育中，教師對于幼兒提出的疑問或質(zhì)疑，難以因勢利導(dǎo)地進(jìn)行針對性的授課，而是完全按照計劃進(jìn)行照本宣科的識字認(rèn)字，教學(xué)活動缺乏靈活性和創(chuàng)造性，也不利于幼兒語言教育的有效開展。

二、提升幼兒語言教育質(zhì)量的對策

在幼兒語言教育中，教師應(yīng)該注重提升幼兒的主體地位，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重語言教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣才能有效地提升幼兒語言教育的質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的意見。在開展幼兒語言教育的過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際認(rèn)知能力，結(jié)合幼兒自身的特點，選擇與幼兒實際學(xué)前年齡段相符的教材來進(jìn)行針對性的講解，并根據(jù)幼兒語言教育的實際開展水平，教師在結(jié)合自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造性地編制符合班級幼兒真實情況的相關(guān)教材，有效提升幼兒語言教育的針對性和適用性。同時在開展幼兒語言教育的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系，使幼兒感覺到學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松活躍，敢于在課堂上發(fā)表自己的意見。此外，在開展幼兒語言教育的過程中，教師要鼓勵幼兒積極發(fā)言，在交流與分享的過程中，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。對于語言學(xué)習(xí)較差、進(jìn)步較慢的學(xué)生，教師要保持平和的心態(tài)，要保持足夠的耐心，運用多元化的評價方式來提升幼兒的信心。

2.開展趣味性的教學(xué)活動，寓教于樂提升幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)前階段，由于幼兒自身的特點，他們在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，興趣往往扮演著非常關(guān)鍵的角色，如果幼兒對于語言學(xué)習(xí)不感興趣，或者幼兒對于語言學(xué)習(xí)難以提升自身的興趣，都容易降低幼兒的學(xué)習(xí)動力。因此在開展語言教育中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的這個特點，開展趣味性的教學(xué)活動，將語言教育融入到趣味性的活動中來，一邊開展活動一邊進(jìn)行教學(xué)，通過形式多樣、充滿童趣的趣味性活動，能夠極大地提升幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。如在開展口語對話時，教師可以組織幼兒觀看動畫片，鼓勵幼兒踴躍地參與到動畫片的角色扮演中，學(xué)著按照動畫人物的性格及特點來進(jìn)行口語表達(dá)。如在開展認(rèn)字教學(xué)的過程中，教師可以通過做卡片的方式，來讓幼兒挑選自己所認(rèn)識的字，誰選到的卡片越多，教師就隨之獎勵他一朵小紅花。在幼兒語言教育中，通過趣味性的活動，不僅能夠有效地提升幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提升幼兒的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過趣味性活動所學(xué)到的知識，幼兒往往掌握得更加扎實，在運用的過程中，也能夠恰當(dāng)?shù)剡\用。

3.選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教師的創(chuàng)造性。在開展幼兒語言教育的過程中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，可以盡量選擇貼近幼兒實際生活的東西，通過這種生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在幼兒語言運用的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)不同年級的幼兒的實際詞匯量及口語表達(dá)能力，布置一些貼近生活的題目，鼓勵幼兒在生活中要積極地向自己的父母或長輩展示，如“謝謝爸爸”，“我愛媽媽”等。同時在幼兒語言教學(xué)過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)是至關(guān)重要的，鑒于不少幼兒教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語言教育，效果不佳，因此有必要著力提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提升他們的創(chuàng)造性，鼓勵他們在平時的教學(xué)工作中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，同時也應(yīng)該緊緊跟隨時代，把握潮流，凸顯教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

三、結(jié)語

在幼兒語言教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題影響著幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的提升，影響著幼兒語言的實際運用能力。針對幼兒語言教學(xué)中存在的問題，幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過開展趣味性的教學(xué)活動來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還應(yīng)該著力選擇與幼兒生活相近的東西，提升幼兒教師的創(chuàng)造性。

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