耿保明
河南省省滑縣一中
高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
耿保明
河南省省滑縣一中
葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教?!蔽覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué),要讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路,要在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂“自主學(xué)習(xí)”,就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),并在主動(dòng)探索的過(guò)程中,獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
高中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);新課標(biāo)
那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì),保證他們的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢?筆者認(rèn)為,如果單單把關(guān)注的視點(diǎn)放在學(xué)生某一學(xué)習(xí)點(diǎn)的操作策略上,無(wú)異于孤立地看問(wèn)題,缺乏整體性和系統(tǒng)性,要形成一個(gè)全程漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng),應(yīng)在立足于語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體特點(diǎn)上來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)策略。
首先要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,立足于整個(gè)教學(xué)單元,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師要作必要的指引讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),但最終的目標(biāo)不能由老師不顧實(shí)際地強(qiáng)加給學(xué)生,而是要讓學(xué)生自主地確定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們從自身特點(diǎn)出發(fā)自主定向。怎么樣才能讓學(xué)生真正做到學(xué)有目標(biāo),攻有方向呢?在此過(guò)程中,教師要參與指導(dǎo),幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生在此過(guò)程中,可以借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,初步感知文本,并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)。如對(duì)同一文本,學(xué)生可以將語(yǔ)言描寫作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),也可以將寫作方法或觀察角度等作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。把選擇的權(quán)利交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,這既是自主學(xué)習(xí)的需要,也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。
作為一名好的老師,要想讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)活動(dòng)中,就要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。為了給學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教師首先要思想,廢棄那些制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡并適合的方式去學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生身心得到放松,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。其次教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
興趣是最好的老師,它是一個(gè)人自覺(jué)參與某種活動(dòng),認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。因此,作為語(yǔ)文教師,就要在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
1.巧設(shè)新課的導(dǎo)入。
好的開(kāi)端是成功的一半,在學(xué)習(xí)新課時(shí),巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常用的有效而又簡(jiǎn)單的方法。教師簡(jiǎn)短的帶有激情的或是親切的談話,與課文相關(guān)的一個(gè)生動(dòng)的小故事,一個(gè)小謎語(yǔ),就能像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙設(shè)疑。
在教學(xué)過(guò)程中,老師巧妙設(shè)置疑問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并啟發(fā)學(xué)生的思維。所以,我在教學(xué)課文時(shí),都會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,把學(xué)生引入和課文相關(guān)的問(wèn)題中,使學(xué)生對(duì)要學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),從而能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
自主運(yùn)用,主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。陶行知先生說(shuō):“行是知之始,知是行之成。”他從哲學(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,形成技能。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力。如教《米洛斯的維納斯》一課時(shí),在課堂討論中,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中或藝術(shù)作品中的實(shí)例,談?wù)勊麄儗?duì)于美的理解。因?yàn)閷徝赖闹黧w不同,學(xué)生可就他們自己對(duì)于美的理解來(lái)進(jìn)行交流,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性,把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離,也開(kāi)拓學(xué)生視野,滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望,使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就要采用各種合理有效的教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生樹(shù)立信心,從而樂(lè)于學(xué)習(xí),但這不是一朝一夕就能完成的,是一個(gè)長(zhǎng)期的,循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)。