丁玲燕

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛運(yùn)用，特別是在小學(xué)作文教學(xué)過程中，小學(xué)生運(yùn)用語言文字來對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反映，進(jìn)而對(duì)自己思想感情進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力提升，更可以對(duì)學(xué)生思維和學(xué)生語言實(shí)施綜合訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)具有重要的作用，作文教學(xué)不僅是小學(xué)語文課程中重要的一部分，更是實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)重要的渠道。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。本文中，筆者就對(duì)在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的對(duì)策與實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 作文教學(xué) 信息技術(shù) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.058

Strategies and Practice of Application of Information

Technology in Primary School Writing Teaching

DING Lingyan

（Yakeshi No.4 Primary School， Yakeshi， Inner Mongolia 022150）

Abstract Modern information technology has been widely used in teaching in the field of education， especially in primary school language teaching process， students use language to reflect the objective reality， and then to express their own thoughts and feelings. Elementary composition teaching can students thinking and language skills to enhance the level， but also on the students 'thinking and students' language implementation of comprehensive training. In the primary school language teaching， writing teaching has an important role， not only the primary language composition teaching an important part of the course， the goal is to achieve an important channel for Chinese curriculum. In primary school composition teaching process， use of information technology has become a trend. In this article， the author of the application of information technology in primary school language teaching and practice countermeasure analysis.

Key words primacy Chinese teaching; writing teaching; information technology; application

在教育教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)引發(fā)了一場(chǎng)革命，在學(xué)校教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生發(fā)展，作文教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值均為“立人”，也就是不斷提升小學(xué)生的思想水平，開展情操教育，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為作為教學(xué)的能力目標(biāo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)是十分重要的認(rèn)知工具，能夠更加便捷、豐富、生動(dòng)、形象地實(shí)施語言表達(dá)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中，已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域滲透的具體體現(xiàn)。下面，筆者就探討在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的對(duì)策與實(shí)踐。

1 信息技術(shù)的內(nèi)涵

在當(dāng)今教育領(lǐng)域以及當(dāng)今信息社會(huì)中，“信息技術(shù)”這個(gè)詞匯使用頻率很高，根據(jù)信息技術(shù)的內(nèi)涵豐富程度，將信息技術(shù)分成狹義和廣義兩個(gè)方面。信息技術(shù)的狹義內(nèi)涵指，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體等硬件設(shè)備以及軟件工具，在科學(xué)方法指導(dǎo)之下，獲取、加工、傳輸、儲(chǔ)存、使用各種信息的技術(shù)，例如圖片信息、文字信息、聲音信息、錄像信息等。而廣義的信息技術(shù)則是各種技能、工具、方法的綜合，這些技能、工具和方法能夠?qū)θ祟愋畔⑵鞴俟δ苓M(jìn)行充分利用和擴(kuò)展，例如錄音、投影等視聽技術(shù)，視聽技術(shù)曾在經(jīng)濟(jì)和科技不很發(fā)達(dá)的時(shí)候占據(jù)了主導(dǎo)地位。本文里所說的信息技術(shù)就是指網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，也就是我們所說的狹義的方面，又被人們稱為現(xiàn)代信息技術(shù)。

2 在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的特征

現(xiàn)代信息技術(shù)扮演信息媒介的角色，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，能夠豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)教和學(xué)具有工具性的特征，敦促教師改進(jìn)教的方法，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)的方法。具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)具有以下幾方面特征：

2.1 集成性

集成性是現(xiàn)代信息技術(shù)重要的特征，現(xiàn)代信息技術(shù)集成了聲音信息、視頻信息、動(dòng)畫信息、圖形信息、文字信息等。在小學(xué)作文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，彰顯信息技術(shù)的集成性特征，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官。例如，多媒體的動(dòng)畫、圖像以及文字，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官。通過背景音樂、逼真音效、示范朗讀以及旁白解說等，可以有效刺激學(xué)生的聽覺?，F(xiàn)代信息技術(shù)的集成性，促使學(xué)生充分發(fā)揮手、眼、耳等器官協(xié)同的作用。

2.2 非線性

非線性特征主要體現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)的組織形式上，超文本技術(shù)以及多媒體技術(shù)的不斷興起和發(fā)展，促使小學(xué)作文教學(xué)過程中，寫作信息成為非線性組織結(jié)構(gòu)?？梢栽诿恳粋€(gè)節(jié)點(diǎn)中都提供很多個(gè)不同信息，以供人們選擇，使學(xué)生和教師個(gè)別化控制有效實(shí)現(xiàn)。每一名學(xué)生都有自身選擇權(quán)利，通過在小學(xué)作文教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、需求、風(fēng)格、愛好和興趣來對(duì)信息進(jìn)行選擇，例如立意、寫作角度以及選題選材等。

2.3 交互式

交互式特征是指現(xiàn)代信息技術(shù)可以將交互式操作實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源十分豐富，更為教師和學(xué)生提供了便利的交流場(chǎng)所，該場(chǎng)所超越了時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)的寫作觀念十分陳舊和落后，已經(jīng)無法對(duì)信息時(shí)代需要進(jìn)行滿足。而現(xiàn)代的寫作觀念十分注重寫作思想深刻性，也更加關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的信息交流媒體在傳播信息的時(shí)候處于被動(dòng)和單向地位，而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)作為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，則使人們可以對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)的控制和選擇。所以，在小學(xué)作文教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅是單純教會(huì)學(xué)生寫作文，更可以鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且將解決問題的方法用文章表達(dá)出來。

3 信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

3.1 明確信息技術(shù)的位置

教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，通常情況下，任何有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法和手段，都是值得運(yùn)用的。任何學(xué)科都有自身的特征，信息技術(shù)僅僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)的重要渠道和手段。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，必須要對(duì)信息技術(shù)與作文教學(xué)之間的關(guān)系正確處理，杜絕出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。在小學(xué)作文課堂中，信息技術(shù)僅僅為作文教學(xué)服務(wù)，教師要杜絕喧賓奪主，將作文教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為音樂課、美術(shù)課和圖畫課。學(xué)生在作文教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，作文教學(xué)的重要載體就是文字，小學(xué)作文就是要對(duì)語言自身進(jìn)行理解、掌握、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是對(duì)語言進(jìn)行再創(chuàng)造，小學(xué)生通過語言來運(yùn)用和表達(dá)思想。教師可以在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些他們沒有接觸過的事物。但是，信息技術(shù)必須要作為一種小學(xué)作文教學(xué)的輔助，幫助學(xué)生理解、觀察和掌握新事物，或者幫助學(xué)生理解難以理解的寫作手法等。

3.2 增加小學(xué)作文課堂容量

在小學(xué)作文教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，使小學(xué)作文教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同。在小學(xué)作文課堂里，信息技術(shù)能夠?qū)⒆魑恼n堂容量增加，進(jìn)而提升小學(xué)作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，必須要遵循增容原則，通過信息技術(shù)手段，增加小學(xué)作文教學(xué)課堂的容量。比如，在教師教會(huì)學(xué)生描寫動(dòng)物的時(shí)候，以描寫燕子為例，教師可以提示學(xué)生注重描寫燕子的神態(tài)、外形以及動(dòng)作。如果沒有信息技術(shù)，那么，教師可以運(yùn)用卡片等教學(xué)工具，但是，燕子仍然是靜物。在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，教師只需要在屏幕上輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便可以呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的燕子。教師還可以幫助學(xué)生通過比較來描寫燕子，教師在互聯(lián)網(wǎng)上找到兩篇質(zhì)量不同的描寫燕子的作文，進(jìn)行比較閱讀。幫助學(xué)生標(biāo)識(shí)出一些修飾詞，例如俊俏、輕快、活潑、機(jī)靈、烏黑、光亮等詞語，使學(xué)生可以將這些詞語應(yīng)用到自己的作文中。通過這樣的方法，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到修飾性詞語，更直觀了解到修飾詞的作用。

3.3 全力支持作文教育改革

信息化可以有效推動(dòng)作文教學(xué)的現(xiàn)代化，這已經(jīng)成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的主流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施過程中，應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源十分重要。小學(xué)作文教學(xué)必須要將傳統(tǒng)教學(xué)方式所具有的限制進(jìn)行突破，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，全力支持作文教育改革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體是信息技術(shù)的典型代表，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念都產(chǎn)生了改變。在小學(xué)作文教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，要避免信息技術(shù)成為教師機(jī)械灌輸知識(shí)的工具，要通過信息技術(shù)最優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)，為教學(xué)改革提供良好的條件和環(huán)境，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)模式、觀念、理論以及教育體制產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的變革。

3.4 提升作文教學(xué)信息素養(yǎng)

在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，要與教育觀念更新相互融合，通過信息技術(shù)來對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)模式進(jìn)行改革，整體優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容。不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)理解成為多媒體演示和課件制作，將對(duì)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，放在通過信息技術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的途徑以及方法之上。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師要有自己的教學(xué)方法和思想，掌握課件制作技術(shù)，進(jìn)而制作出符合學(xué)生審美觀念的課件，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

總之，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息社會(huì)已經(jīng)逐漸形成，在當(dāng)今環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)是主要的信息技術(shù)，并且已經(jīng)在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中得到了普及和運(yùn)用，對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式進(jìn)行改變。信息技術(shù)引發(fā)了深刻、全面的變革，尤其是對(duì)于教育活動(dòng)來說，信息技術(shù)產(chǎn)生了巨大影響。在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，更好地體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合。要求我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)過程中，要構(gòu)建全新的教學(xué)系統(tǒng)和目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的根本原則，旨在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和快樂成長(zhǎng)。

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