宋鑫婧

摘 要 本文首先對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行簡要闡述，說明教學(xué)中存在的問題以及未來教學(xué)的發(fā)展方向，接著指出互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性，并從實(shí)踐角度出發(fā)對互動式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)論述。希望本文能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 互動式教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.055

Application of Interactive Teaching Method in College English Teaching

SONG Xinjing

（School of Foreign Languages and Literatures， Chongqing University of Education， Chongqing 400065）

Abstract This article first briefly describes college English teaching， indicating that the problems in education and the future development direction of teaching， then pointed out the feasibility and necessity of interactive teaching method in college English teaching applications. And from a practical point of application of interactive teaching methods are discussed in detail. Hope this can help the development of college English teaching.

Key words college English; interactive teaching methods; application

0 引言

英語是國際上通用的語言，也是全球經(jīng)濟(jì)文化融合趨勢下，學(xué)生要面對未來的生活和工作而必須要掌握的一門語言。盡管我國的英語教育從小學(xué)階段就開始了，但我國學(xué)生對英語的應(yīng)用能力一直得不到提高，只能夠在考試的環(huán)境下答對英語題目是大多數(shù)學(xué)生唯一的英語能力，要在日常生活中實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的全面應(yīng)用十分困難。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會之前最后接受教育的環(huán)境，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也成為大學(xué)英語教學(xué)的重要責(zé)任。

1 大學(xué)英語教學(xué)概述

1.1 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)英語作為我國各高校的公共課存在于大學(xué)教育體系當(dāng)中，各高校為了努力提高大學(xué)生的英語水平，紛紛培養(yǎng)并聘任優(yōu)秀的英語教師，并對課程教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。目前，我國高校學(xué)生均能在畢業(yè)之前取得英語四級等級水平資格證書，校園英語角等活動也開展得十分成功，高校英語教師和教研組成員一直致力于開發(fā)更合適的教學(xué)方法，這些都是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的成就。

1.2 大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

英語作為大學(xué)的必修課程，雖然取得了一些教育成就，但是還存在一些問題。首先，大學(xué)英語的課堂始終是沉悶、刻板的，不僅學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，英語教師對非英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)也不夠重視，通過四六級考試成為教學(xué)的唯一目標(biāo)。其次，大學(xué)英語教學(xué)與社會實(shí)際相脫節(jié)，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度始終不夠積極，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會后，其英語應(yīng)用能力不容樂觀。可見大學(xué)英語教學(xué)效果有待提高。

1.3 大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向

應(yīng)用英語已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入社會之后必須要面對的事實(shí)，而英語應(yīng)用能力的提高以及主動應(yīng)用英語的意識，始終是大學(xué)英語教學(xué)中缺失的。這意味著，大學(xué)英語教學(xué)未來的發(fā)展仍舊以學(xué)生的英語應(yīng)用能力為主。如何使學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將其作為第二語言加以積極利用，是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。

2 互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的可行性和必要性

2.1 互動式教學(xué)法的實(shí)施條件

互動式教學(xué)，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，使不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。互動式教學(xué)法需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者思考問題并應(yīng)用自身的創(chuàng)造力進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的。高等院校所擁有的師資力量、多媒體資源和校園環(huán)境資源以及其他教育資源，能夠?yàn)榛邮浇虒W(xué)法的實(shí)施提供充足的條件。

2.2 在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)法的必要性

互動式教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠通過教學(xué)各方的完全參與，使教學(xué)者和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者之間，乃至學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立開放的、充分的聯(lián)系，這種教學(xué)方法既賦予了學(xué)習(xí)者廣闊的思考和探索空間，又能夠通過無障礙的交流使學(xué)習(xí)者使用更多的學(xué)習(xí)資源。這就意味著，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)法，能夠使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)生根本的改變，這是學(xué)生能夠主動應(yīng)用英語知識的前提條件。

3 互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 以師生關(guān)系的建立作為師生互動的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育主張凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生看成需要點(diǎn)燃的火把。而現(xiàn)代教學(xué)活動是學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊開展的活動，因此，大學(xué)英語教師在面對具有很強(qiáng)可塑性的學(xué)生時，要對學(xué)生的求知欲進(jìn)行積極挖掘和滿足，將這些積極心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極進(jìn)取的動力。而大學(xué)生自身也要積極配合教師的教學(xué)活動，主動參與課堂互動。筆者在教學(xué)中常常會面對一些不認(rèn)真聽課的學(xué)生，面對這類學(xué)生，我經(jīng)常用自己的親身經(jīng)歷告訴他們英語學(xué)習(xí)的重要性，從學(xué)生的情緒和心理入手，和他們分析學(xué)習(xí)英語的心情和學(xué)習(xí)專業(yè)課之間的矛盾，我常說的一句話就是：“把有限的時間用在無限的事情上，莫不如把有限的時間用在能夠看見成效的事情上，這是獲得自信的一種途徑?！睗u漸地，我與學(xué)生的溝通和交流越來越順暢，在我的英語課堂上，師生間的互動越來越多，教學(xué)氣氛也越來越輕松愉悅。

3.2 運(yùn)用教學(xué)設(shè)備并營造仿真環(huán)境實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)

在教師日常教學(xué)活動中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及思想情況等諸多方面來開展教學(xué)，對現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行充分利用，同時要注重改善現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與到課堂中，樂于參與，并且在參與教學(xué)的過程中提升自身的聽、說、讀、寫能力。例如，在進(jìn)行“Wellcome to China”的教學(xué)過程中，我構(gòu)建了一個“接待外商”的情境，學(xué)生們作為中國工作者接待我這位“外商”，我在課堂上穿上職業(yè)裝，用多媒體掛下機(jī)場的背景，直接與學(xué)生進(jìn)行即時問答，一名學(xué)生回答不出，則可以請其他學(xué)生代為回答，一輪角色扮演結(jié)束后，我請學(xué)生進(jìn)行分組扮演。學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)都極為出色，使用英語進(jìn)行交流對他們來說不再是負(fù)擔(dān);在“Letters”的教學(xué)過程中，我則為學(xué)生設(shè)計了一個“給國外公司寫信”的情境，每個小組都抽到不同的任務(wù)內(nèi)容，有的小組作為售后客服寫致歉信，有的小組則作為技術(shù)部門寫合作提議，還有的小組寫的是員工推薦信。教師作為國外公司的“總裁”閱讀信件，并請每個小組選出一名代表作為“部門經(jīng)理”，分別處理這些信件、以小組為單位進(jìn)行信件的回復(fù)。學(xué)生們馬上投入“工作”中并認(rèn)真履行“職責(zé)”，他們的英語書面語能力也得到充分的鍛煉。

3.3 采用任務(wù)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動

互動式教學(xué)法發(fā)揮作用的一個關(guān)鍵在于學(xué)生能夠通過溝通和交流實(shí)現(xiàn)思維碰撞，從同伴處學(xué)到英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，并使他們互相之間能夠相互鼓勵和支持，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語課堂教學(xué)中的學(xué)生之間的互動效果，會因互動方法的使用而不同。要使課堂上學(xué)生之間的互動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力并促進(jìn)學(xué)生的精神發(fā)展，就需要教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生使用比較復(fù)雜的互動方式。我在教學(xué)過程中使用任務(wù)教學(xué)法，例如，將英語對話和聽力教學(xué)從一對一的小組練習(xí)改為有具體環(huán)境的、多人小組解決任務(wù)的模式。每個小組都得到一個討論話題，由小組內(nèi)部先進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)表討論結(jié)果。也可以使用兩小組互問互答或者搶答的模式，使英語聽力學(xué)習(xí)成為一個“集體任務(wù)”。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

3.4 開展多種教學(xué)活動建立學(xué)生與英語知識之間的互動

大學(xué)生不能積極主動應(yīng)用英語知識，不關(guān)注自身英語能力的發(fā)展，與學(xué)生與英語知識之間的溝通較少有關(guān)，學(xué)生不理解英美文化，不重視英語知識的應(yīng)用價值，是目前大學(xué)英語教學(xué)必須解決的問題。我在教學(xué)中采用的方法是促進(jìn)本校國外留學(xué)生和學(xué)生之間的交流，通過英語語言國家的學(xué)生參與到大學(xué)英語教學(xué)，使本校學(xué)生直接體會到英語國家的文化和語言魅力。例如，請國外留學(xué)生擔(dān)任英語口語教學(xué)的“助教”，或者觀看一部美劇，請國外留學(xué)生和本校學(xué)生一起探討劇情等。這些看似與日常教學(xué)相關(guān)不大的行為，卻有助于學(xué)生與英語知識之間形成互動。另外，本校英語教師還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織取得聯(lián)系，利用萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等大型的歐美國家節(jié)日，組織學(xué)生開展校園文化活動，請學(xué)生按照歐美國家的風(fēng)俗習(xí)慣來“過節(jié)”，例如以寢室或者班級為“家庭單位”組織聚會，舉辦萬圣節(jié)化裝舞會等，使學(xué)生切身體驗(yàn)英語國家的文化習(xí)俗，形成學(xué)生與英語知識之間的互動。

4 對互動式教學(xué)法應(yīng)用的總結(jié)

4.1 互動式教學(xué)法對大學(xué)英語的積極作用

以互動式教學(xué)法為主要教學(xué)方法，使大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了根本的改變，學(xué)生們更重視在日常生活中應(yīng)用英語，甚至主動向我提出以英語演講作為單元內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這說明，互動式教學(xué)法的應(yīng)用有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，使大學(xué)英語教學(xué)效果明顯提升。

4.2 互動式教學(xué)法應(yīng)用過程中需要注意的問題

以學(xué)生為主體是互動式教學(xué)法發(fā)揮作用的前提，有些互動方式是可行的，但是如果學(xué)生并不能勝任相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，反而會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而削弱教學(xué)效果。因此在應(yīng)用互動式教學(xué)法的過程中，教師需要注意的是，無論提供給學(xué)生怎樣的情境或者安排哪種類型的互動，都必須以學(xué)生的需要和學(xué)生的基礎(chǔ)能力為前提。

5 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)之所以仍舊存在問題，就是因?yàn)榻虒W(xué)中的互動不足，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要實(shí)現(xiàn)的英語教學(xué)互動，不僅在于師生之間、生生之間的互動，還包括了學(xué)生與英語知識本身的互動，只有這樣，才能顯著提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊沖.芻議互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2015（3）：124-125.

[2] 張揚(yáng).多媒體環(huán)境下互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（11）：115-116.

[3] 邰茜.淺議互動式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2014（9）：123-124.

[4] 韓陽.互動式教學(xué)法對于大學(xué)英語教學(xué)的積極意義[J].科學(xué)中國人，2014（8）：125-126.

[5] 鄧戀玫.多媒體環(huán)境下互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中的探索與思考[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2013（9）：115-116.

[6] 馬秀歡.論互動式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（9）：120-121.

[7] 趙麗琢.大學(xué)英語教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代交際，2012（9）：123-124.