曾貴榮

摘 要：隨著新課改的深入，高中數(shù)學有效性教學的實施越來越受到廣大高中數(shù)學教師的重視，但是，在現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中，有效性教學的實施并不盡如人意，因此，探討高中數(shù)學有效性教學實施的路徑問題是非常必要的。

關鍵詞：基礎知識；觀察能力；互動溝通；數(shù)學思想

高中數(shù)學有效教學對促進高中生數(shù)學能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文對高中數(shù)學有效性教學實施路徑問題展開了嘗試性的探討，通過對這一問題的探討，希望能夠更好地促進現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的實施，推進高中數(shù)學教學改革的不斷深入。

一、教學有效性的內(nèi)涵分析

教學有效性是一種舶來的教學理念，長期以來，關于教學有效性的認識存在著許多不同的觀點，其中較為流行的理解是指依據(jù)教學目標所實施的教學活動，達到了原有的教學目標就可以理解為教學的有效性，如果沒有達到教學的預期目標就可以理解為教學的無效性，這是對于教學有效性最普遍的粗淺認知。也有的學者從學生的認知角度來理解教學的有效性，他們認為，教學是否有效，其重要的評判標準就是學生在學習的各個環(huán)節(jié)中是否取得實效，如果學生在不同的學習環(huán)節(jié)中取得了實效就可以理解為教學有效；相反，如果學生在學習的不同環(huán)節(jié)中效果不佳，則可以理解為教學無效。如果從經(jīng)濟學的角度來分析教學的有效性，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學的有效性可以理解為教學效率的最優(yōu)化，從這個角度來看，教學的有效性也是實現(xiàn)教學最優(yōu)化的過程。在教學中，教師是教學實施的主導，而學生是教學實施的主體，如何實現(xiàn)教學主導使教學主體最大限度地發(fā)揮其主體作用，以達到教學效果的最佳狀態(tài)，就可以理解為教學有效性的實現(xiàn)。

二、高中數(shù)學有效性教學實施的路徑

1.重視夯實數(shù)學的基礎知識

數(shù)學是邏輯性非常強的學科，數(shù)學知識之間的關系應該是一種環(huán)環(huán)相扣的關系，彼此之間的關聯(lián)性特別強，前一部分的知識沒有掌握好會直接影響到后面知識的學習，而后面的知識又是更后面知識的基礎，因此只有夯實數(shù)學知識的基礎，數(shù)學教學才能夠更好地實施。

2.要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力

數(shù)學雖然是一門抽象性很強的學科，是一門需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S來支撐的學科，但是深入理解數(shù)學的內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識是來源于現(xiàn)實生活中的抽象概括，并且在學習過程中不像其他的學科需要進行大量的機械記憶，數(shù)學是需要對數(shù)學知識做到深入理解才能真正學好的學科，因此，在數(shù)學教學中要真正取得教學的實效，就需要數(shù)學教師充分重視將復雜的數(shù)學理論與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，要學會引導學生善于觀察生活中的數(shù)學問題，通過觀察生活，提升對數(shù)學問題的理解能力，同時也會在觀察中進一步提升學生解決數(shù)學問題的能力。

3.重視教學過程中的彼此互動與溝通

教學活動從本質上來理解就是一種教與學活動的有機結合。在教學過程中，教與學就像一枚硬幣的兩面，哪一面都不可或缺，這就要求教者在實施教學活動時與被教的對象有彼此的互動與溝通，這是教與學有效實施的重要保障。要實現(xiàn)彼此的互動與溝通，教師就要徹底摒棄原有落后的教學方式，要改變那種固有的填鴨式機械教學方式，在教學中創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性與主動性，調動學生的學習熱情。教師要參與到學生的學習活動中，改變原有教學中的權威意識，把自己與學生放到平等的地位，不僅要成為數(shù)學課堂教學的指導者，而且要成為課堂教學的參與者和合作者，與學生共同探討遇到的數(shù)學問題，以師生間有效的互動與溝通促進數(shù)學教學的有效實施。

4.加強學生數(shù)學思想的培養(yǎng)

在數(shù)學學習中，數(shù)學思想是學生解決數(shù)學問題的重要法寶，它是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學教學有效實施的重要保障，學生具有一定的數(shù)學思想，對所面臨的數(shù)學問題就會有一個解決問題的強大武器，運用正確的數(shù)學思想去分析現(xiàn)實中的數(shù)學問題，提出解決這些數(shù)學問題的途徑。在高中階段的數(shù)學教學中，有許多具有實效性的數(shù)學思想方法，教師在高中數(shù)學教學中要高度重視這些數(shù)學思想方法的運用，要充分發(fā)揮不同數(shù)學思想方法的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生善于運用多種數(shù)學思想方法解決現(xiàn)實中的數(shù)學問題。創(chuàng)新思維是學生數(shù)學思維的高級階段，在數(shù)學思想方法的培養(yǎng)中，充分激發(fā)學生創(chuàng)新思維的潛能，激發(fā)學生充分運用多種數(shù)學思想去創(chuàng)新性地解決數(shù)學問題，對提高高中數(shù)學教學效率具有非常大的作用。因此，在高中數(shù)學教學中教師要加強對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，以此促進高中數(shù)學課堂教學效率的提升，推進高效課堂的實現(xiàn)。

目前高中數(shù)學教學的開展面臨許多亟待解決的問題，明確這些存在的問題，并探尋高中數(shù)學有效性教學實施的路徑，才能促進高中數(shù)學教學更好地實施。

參考文獻：

周克高.高中數(shù)學思想方法教學與探討[J].數(shù)學教學與研究，2011.

編輯 趙飛飛