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        淺析科學(xué)發(fā)展觀視野中的高職就業(yè)指導(dǎo)

        2015-10-14 16:34:32荊玉晴
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)就業(yè)

        摘 要:隨著當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,很多高職畢業(yè)生對自己的工作感到非常迷茫。高職就業(yè)指導(dǎo)也成為一個社會廣泛關(guān)注的問題?,F(xiàn)在的高職就業(yè)指導(dǎo)還存在許多問題,為了進(jìn)一步做到“人盡其用”,貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀也十分重要。通過介紹高職就業(yè)相關(guān)理論,強調(diào)應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論引導(dǎo),完善高校的就業(yè)指導(dǎo)機制,幫助學(xué)生找到就業(yè)方向。

        關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;高職;就業(yè);指導(dǎo)

        一、高職就業(yè)理論引導(dǎo)

        根據(jù)特質(zhì)—因素理論,一個人的性格特點很大程度上決定了其適合從事的工作。對應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)方式為:首先,通過談話或者問卷的形式,了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等信息,同時了解當(dāng)下最新的各種職業(yè)對人才的需求,再根據(jù)所獲得的信息分析學(xué)生具體適合從事的職業(yè),為學(xué)生求職提供一定的指導(dǎo)。

        在這一過程中,還要求指導(dǎo)人員必須能夠了解判定被指導(dǎo)人員的優(yōu)缺點,對學(xué)生個人能力又較明確的了解,并能夠耐心地與被指導(dǎo)者進(jìn)行溝通,答疑解惑,為被指導(dǎo)者提供一些切實可行的職業(yè)計劃以及相應(yīng)的調(diào)整方案。始終貫徹科學(xué)發(fā)展觀,做到人盡其用,為學(xué)生規(guī)劃適合他們自身個性的工作。

        二、高職就業(yè)指導(dǎo)機制

        高職的就業(yè)指導(dǎo)機制對學(xué)生未來就業(yè)可能起著決定性的作用,為了進(jìn)一步加深對學(xué)生的指導(dǎo)行為,具體可通過在高校開辦相應(yīng)的指導(dǎo)課程以及邀請專家進(jìn)行相關(guān)求職講座等方式,加深對學(xué)生的思想教育。

        1.加強政策引導(dǎo)

        指導(dǎo)人員必須幫助學(xué)生明確當(dāng)前相關(guān)的就業(yè)政策,讓學(xué)生對國家、對不同工作的扶持情況有清晰的了解,在未來進(jìn)行選擇時有更明確的目標(biāo)。此外,掌握相關(guān)的政策,能夠幫助學(xué)生更好地把握就業(yè)機會,根據(jù)國家以及社會對不同類型人才的需求,更加高校地選擇自己的職業(yè)。

        2.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

        指導(dǎo)人員幫助了解當(dāng)前的就業(yè)形勢,對自身能力有更加清醒的認(rèn)識了解,調(diào)整自身就業(yè)期望,學(xué)會調(diào)節(jié)自身心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀,堅持科學(xué)發(fā)展觀,對個人職業(yè)選擇有統(tǒng)籌性規(guī)劃分析,避免從眾行為,有個人判斷能力,選擇真正適合自己的職業(yè)。

        3.做到誠信就業(yè)

        最近我國就業(yè)市場出現(xiàn)很多不誠信的情況,例如部分學(xué)生個人簡歷弄虛作假,刻意拔高自身能力敘述;就業(yè)簽約“腳踏兩條船”,隨意毀約等行為,為了個人利益而未做到誠信,嚴(yán)重地影響了就業(yè)單位對大學(xué)生的印象。因此,指導(dǎo)人員必須強調(diào)誠信的重要性,將誠信觀念滲透到教育教學(xué)中。

        三、當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)問題

        1.辦學(xué)理念存在偏差

        不少高職更加重視擴(kuò)建校區(qū),擴(kuò)大招生規(guī)模,而忽略了對學(xué)生個人素質(zhì)的教育以及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。過于重視學(xué)校規(guī)模的大小,忽視了高職應(yīng)有的教學(xué)理念,并未重視相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

        2.就業(yè)指導(dǎo)運行機制不健全

        整體上,未建立自上而下完善的指導(dǎo)機制,缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)層面;師資方面,擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師多為兼職老師,本身的知識水平不夠?qū)I(yè),不能夠為學(xué)生提供切實有效的建議;課本方面,大部分高職使用通用教材,不具有針對性,而且教材只是空談就業(yè)指導(dǎo)理論,缺乏與實際生活相結(jié)合的內(nèi)容;設(shè)施方面,沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研室,對當(dāng)下最新的職業(yè)、學(xué)生性格進(jìn)行統(tǒng)籌分析,幫助學(xué)生尋找最佳的就業(yè)方向。

        3.缺乏相應(yīng)的針對性

        當(dāng)下高職的指導(dǎo)形式較為單一,主要為開學(xué)進(jìn)行相關(guān)理論指導(dǎo),畢業(yè)安排一些講座傳授經(jīng)驗,但是缺少帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、實戰(zhàn)體驗的機會,指導(dǎo)不夠深入徹底,不能夠為學(xué)生提供最新、最前沿的就業(yè)資訊。

        四、科學(xué)發(fā)展觀下的就業(yè)指導(dǎo)方法

        1.安排專門的指導(dǎo)課程以及相關(guān)講座

        它能幫助學(xué)生全面了解當(dāng)下最新的就業(yè)政策、資訊,傳達(dá)系統(tǒng)的就業(yè)知識,為學(xué)生規(guī)劃良好的就業(yè)方向,指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)下實際,闡述各種就業(yè)規(guī)則、方法。

        2.開拓多種就業(yè)指導(dǎo)方式

        它包括面對面咨詢、小組討論、現(xiàn)身教育法等,面對面咨詢讓學(xué)生與老師進(jìn)行當(dāng)面溝通,為學(xué)生提供一些就業(yè)案例與建議,更加直觀地幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);小組討論,集思廣益,讓大家討論各自的就業(yè)問題,分享各自的想法;現(xiàn)身教育法,可以通過學(xué)校組織相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)規(guī)劃競賽等方式,最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性,達(dá)成就業(yè)指導(dǎo)的目的。

        3.相應(yīng)的求職技巧以及法律知識輔導(dǎo)

        可以通過舉辦模擬面試等活動,讓學(xué)生親身體驗求職面試的過程,了解自己還有哪些不足之處,克服面試時的緊張情緒,從而在未來就業(yè)中更加有優(yōu)勢;法律知識的輔導(dǎo)也非常必要,幫助學(xué)生適用法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬樹超.高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢[J].中國教育報,2006(09):14.

        [2]呂柯.高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題及其對策[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(10):76.

        作者簡介:荊玉晴,1963年出生,女,山東省青島市,漢,學(xué)歷:大學(xué),職稱:高級講師,研究方向:職業(yè)培訓(xùn)。

        編輯 溫雪蓮

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