趙明

摘要 網(wǎng)絡時代對高校思想政治教育提出了新的時代要求。我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育存在的問題表明急需構(gòu)建思想政治教育理論教學課堂新模式。因此，在思想政治教育教學模式構(gòu)建中、提高更新觀念教師的思想政治素質(zhì)是先導，發(fā)揮學生的主體性是關(guān)鍵，注重理論實際是原則，整體推進高校思想政治教學創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡時代 教學改革 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0001-02

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡日益成為大學生獲取知識的主要渠道，也影響并改變著學生的價值觀和人生觀。在網(wǎng)絡時代，加強并改進大學生的思想政治教育，提高學生的政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)，科學構(gòu)建大學生的思想政治教育新模式，已經(jīng)成為一項重要且深遠的重大課題。面對網(wǎng)絡文化的沖擊，高校思想政治理論課如何在教學內(nèi)容、教學方法等方面進行改革，提升思想政治教育課的教學效果，充分發(fā)揮其育人主陣地的作用，具有重大意義。

網(wǎng)絡時代，高校的思想政治教育理論課程的教學應該把握時代特點，更加系統(tǒng)地對學生進行馬克思主義理論教育，為培養(yǎng)社會主義接班人發(fā)揮重要作用。時代的發(fā)展要求在學生的思想政治教育的教學中，結(jié)合學生的實際，探索思想政治教育教學的特點與規(guī)律。在對大學生進行德育時，在推進“如何培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的人才”問題上進行創(chuàng)新，有著鮮明的時代性、現(xiàn)實性和必要性。

一、思想政治教育的傳統(tǒng)教學分析

目前，高校思想政治教育在傳統(tǒng)教學與社會發(fā)展要求還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：1.傳統(tǒng)教學模式中，教師處于權(quán)威地位，教師是教學的中心，學生只是被動的接受所灌輸?shù)闹R，在這種教學模式中，學生在學習中的獨立性與主體性得不到發(fā)揮，學生的創(chuàng)新探索精神沒有得到最大限度的培養(yǎng)；2.在傳統(tǒng)教學中，強調(diào)學生對理論知識的灌輸，缺少啟發(fā)式教學，導致理論與實踐相脫節(jié)，學生掌握很多政治、經(jīng)濟、法律等方面的知識，但是沒有轉(zhuǎn)化為情感上的認知，更沒有落實到實際的行動中，使得思想政治教育教學與培養(yǎng)學生良好品德的教學目的相背離；3.傳統(tǒng)教學中，教師照本宣科的情況依然存在，教學內(nèi)容空洞、乏味，學生聽課沒有興趣，導致思想政治教育課必修課成為學生的“必逃課”，這嚴重影響了思想政治教育應有的說服力。因此，思想政治教育教學改革是目前高校急需進行的重要任務。

二、思想政治教育理論教學課堂的新模式構(gòu)建

在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡交流的平等性、快速性，網(wǎng)絡信息傳播的廣泛性、及時性給高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教學帶來嚴峻的沖擊。因此，高校思想政治理論課以及任課老師也應清醒地認識到高校思想政治教育教學改革勢在必行，轉(zhuǎn)變新的視角，運用新的方法構(gòu)建教學模式是一項必要的轉(zhuǎn)變。

（一）提高教師的思想政治素質(zhì)

高校思想政治理論課教學中，尤其是哲學部分，是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化而變化的，其觀點的更新頻率相比自然科學要快很多，其對應的時例更是常講常新的。因此，我們高校思想政治課教師應堅持學習國內(nèi)外時政形勢，不斷更新觀念，堅持學習黨和政府的最新會議精神，及時把握黨和國家新的方針、政策，及時關(guān)注國內(nèi)外最新的科技發(fā)展情況。不斷更新觀念，克服因循守舊，打破照本宣科的被動局面，使思想政治理論課不斷吸收新的理念，緊跟時代的步伐，使思想政治課始終充滿新鮮、活力的氣息。

（二）以學生為主體，促進師生間的交流和合作

高校思想政治理論課教學中，教師不僅需要教授學生如何學習知識，而且要為學生的終身成長打下堅實的基礎。以學生為主體，熱愛學生，尊重學生的成長規(guī)律，使學生能夠積極健康的成長，使其具備良好的品德。

以學生為主體的思想就是在對學生的培養(yǎng)過程中，無論是對學生的教育、引導，都是建立在對學生的思想進行充分的了解下進行的，重視學生個性發(fā)展，激發(fā)其內(nèi)在的學習潛力與學習欲望，充分調(diào)動學生主動學習的積極性。面對社會上的重要問題：十八屆四中全會提出的依法治國問題、黨的廉政建設以及反腐敗問題等，都是學生普遍關(guān)注的熱點問題。因此，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“馬克思基本原理”等課程中可以有針對性地進行探討分析，使學生形成正確的認知。

（三）堅持以人為本、育人為先，培養(yǎng)學生運用基本理論解決現(xiàn)實問題的能力

高校思想政治理論課要求培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，強調(diào)知行合一，這就要求教師在授課中必須從現(xiàn)實的社會、經(jīng)濟生活中出發(fā)，從學生的實際成長規(guī)律出發(fā)，制定教學計劃與教學內(nèi)容，并且選用合適的教學模式。在教學模式的選擇上遵從實踐的原則，妥善處理知識應用與創(chuàng)新的關(guān)系。

理論聯(lián)系實際是馬克思主義哲學的一個基本原理，也是毛澤東思想中的一項重要原則，因而也是我們思想政治理論課應該堅持的原則。上好思想政治理論課就是解決好學生的思想困惑，結(jié)合學生的實際困惑，開展豐富的課外實踐活動，使教學目的得到實現(xiàn)。積極開展各種實踐活動，開展各種形式的體驗式教學，帶領學生參觀各類博物館、革命烈士陵園等愛國主義教育基地，加深學生對社會主義理論的理解，將課堂中理論與社會實踐相結(jié)合，提高學生的愛國主義精神和理論素養(yǎng)。

（四）更新教學理念，激發(fā)學生問題意識，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在高校思想政治理論教學中，重視對學生自學能力的培養(yǎng)，在教師的引導下使學生形成獨立思考、獨立研究的習慣。在教學過程中強化學生的問題意識，提高學生的學習興趣，以學生關(guān)心的時事問題為切入點，探索與之相適應的教學方法。在組織教學的過程中圍繞學生關(guān)心的問題，引導學生解決問題，通過對問題的探討，形成深層次的師生互動。引導學生討論、思考批判的過程就是對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使學生樂于提出問題，善于研究問題，從而有效地提高學生的學習興趣，真正達到教學相長的作用。

以問題為中心的教學模式使課堂成為開放的、動態(tài)的課堂，實現(xiàn)了教師與學生共同創(chuàng)造課堂的過程，極大地提高學生學習的積極性。從學生的“問題”為切入點，引導學生進入思想政治教育課堂，真正達到思想政治教育的目的。

作為思想政治教育一線工作者，對高校思想政治教育教學模式的探究是時代賦予我們的使命，我們應不斷提高自身業(yè)務水平，結(jié)合實際，提升對此問題研究的廣度與深度。

（責任編輯 李翔）