劉飛

摘要：高校學(xué)生工作要從思想政治教育的高度，組織、實施和指導(dǎo)思想政治工作，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，以生為本。本文從學(xué)生的主體地位、社會實踐、干部培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面去關(guān)心學(xué)生，以新的工作機制適應(yīng)新形勢下的學(xué)生管理需要，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：以生為本;管理;學(xué)生工作

隨著社會的發(fā)展及其對人才的需求，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，已經(jīng)從新中國成立初期的只吸納少數(shù)人的“精英教育”到當(dāng)今的“大眾教育”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“堅持以人為本，推進素質(zhì)教育”作為教育改革發(fā)展的主旋律，而素質(zhì)教育是以人為核心的教育。

一、以生為本的重要意義

以生為本在當(dāng)代高校學(xué)生管理中具有重要意義，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠起到不可替代的作用。大學(xué)生是一個特殊的群體，既沒有走出校園，又沒有真正踏入社會。目前，大學(xué)生大多是新生代“90后”，由于家庭及教育環(huán)境的影響，難以避免有依賴性強、心理承受能力差、自律意識淡薄、過于以自我為中心等不良性格。當(dāng)今社會思想多元化并存，極大地影響了心智尚未完全成熟的“90后”學(xué)生的價值觀。從社會現(xiàn)實出發(fā)，當(dāng)代大學(xué)生承受著諸如家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)困難等各方面的壓力。以生為本，把學(xué)生看作自身發(fā)展的主體，突出學(xué)生的主體地位，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

二、實現(xiàn)以生為本——高校學(xué)生工作創(chuàng)新的途徑

如何實現(xiàn)以生為本？根據(jù)大學(xué)生的心理和生理特點，筆者主要從以下幾個方面進行了探討。

1.

重視學(xué)生的主體地位

以生為本，就是要以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。大學(xué)生都是成年人，教育者不能再把他們當(dāng)孩子看待，要適當(dāng)?shù)胤攀肿屗麄冨憻挸砷L，把事情交給學(xué)生去做，讓他們自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我成長。學(xué)校要多開展一些學(xué)生真正需要的、自愿參加的、體現(xiàn)自我教育與自我管理精神和原則的活動;在確定學(xué)生在學(xué)校中的主體地位的同時，要鞏固這種主體地位，并通過適當(dāng)?shù)姆绞剑寣W(xué)生參與到教學(xué)過程中，改變把學(xué)生視為知識的被動接受者的做法。充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，讓每個學(xué)生認(rèn)同自己的價值，看到自身的閃光點，形成較強的自我認(rèn)同感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.

發(fā)揮實踐育人功能

社會實踐是加強和改進思想政治教育工作的有效依托，通過借助多種形式對社會生活的直接接觸和所見所聞，可以加深對思想政治教育理論知識的理解和掌握。高校教育者要有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、深入實際、深入生活，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。把學(xué)生帶出校園，走入社會，是時代發(fā)展的需要，是教學(xué)改革的總趨勢。大學(xué)生綜合素質(zhì)需要在不斷的實踐過程中才能夠逐漸養(yǎng)成。他們經(jīng)過社會實踐，有了自己的思考和重新認(rèn)識，同時與所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。大學(xué)生在社會實踐過程中，增加了對社會的了解，尤其是社會對人才素質(zhì)的要求，使大學(xué)生更加了解自身的優(yōu)勢和存在的不足，有目的、有針對性地進行自我規(guī)劃，進一步明確未來發(fā)展的道路和努力的方向，縮短就業(yè)后的適應(yīng)期，為將來的職業(yè)道路做好充分準(zhǔn)備。

3.

重視學(xué)生干部的培養(yǎng)

高校學(xué)生中的骨干包括學(xué)生組織中的骨干、學(xué)生黨員、團干等，他們是團結(jié)帶領(lǐng)廣大學(xué)生貫徹落實黨的教育方針、政策，完成學(xué)業(yè)和學(xué)校各項任務(wù)，實踐大學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善、自我服務(wù)的優(yōu)秀模范群體，具有較強的影響力和號召力。學(xué)生干部在參與學(xué)校常規(guī)管理的工作中，教育者可以適當(dāng)放手讓他們?nèi)ラ_展工作，并給予充分信任，讓他們發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格要求，表揚與批評兼施，使他們在親身實踐中接受教育、經(jīng)受鍛煉、提高能力，真正體現(xiàn)以生為本。

4.

關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)

作為大學(xué)生來說，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)所選擇專業(yè)的知識與技能。但我國高等院校的專業(yè)教材與教學(xué)內(nèi)容普遍存在著知識陳舊、脫離社會需求和學(xué)生生活實際的現(xiàn)象，再加上有些教師習(xí)慣照本宣科式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上種種，導(dǎo)致了一部分學(xué)生對于學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)課程不太感興趣的現(xiàn)狀。要改變這種現(xiàn)狀，教育工作者要把角色定位從居高臨下的管理者和教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)過程、促進學(xué)生發(fā)展和提高的引導(dǎo)者和服務(wù)者;不僅要注重對學(xué)生進行各門學(xué)科的考試輔導(dǎo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)科研水平;以專業(yè)教育為切入點，組織各類教育活動，加強和鞏固學(xué)生的專業(yè)文化知識，拓寬知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的科研能力;要以學(xué)生發(fā)展為本，不僅要幫助學(xué)生掌握書本上的“死知識”，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)知識的過程，把所學(xué)的知識在生活中靈活運用，成為“活技能”;把從只重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖檶W(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用;在聽了教師的講解后要進行討論，通過合作學(xué)習(xí)、互相交流從而打開思路;把所學(xué)的書本知識運用到生活實踐中去，充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

5.

為大學(xué)生就業(yè)指點迷津

作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高等院校，必須從市場需求和本校學(xué)生實際出發(fā)，幫助學(xué)生早日制訂科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃，合理安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，為畢業(yè)后的職業(yè)生涯夯定良好的基礎(chǔ)，為大學(xué)生們順利就業(yè)，成功地走向社會提供全面的指導(dǎo)。當(dāng)今很多大學(xué)生普遍存在一種找工作就是“拼爹”的錯誤看法，認(rèn)為畢業(yè)后自己所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不積極，專業(yè)技能薄弱，畢業(yè)后難以適應(yīng)復(fù)雜的社會，四處碰壁。要讓每一個學(xué)生成功實現(xiàn)自己的人生價值，給每一個學(xué)生的成功創(chuàng)造條件和機會，使其相信“天生我材必有用”，以“有志者事竟成”“行行出狀元”等勵志典故鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大的理想，勉勵大學(xué)生認(rèn)識到人生的成功并不全在于“拼爹”，而在于自己的后天努力;了解就業(yè)形勢，開拓就業(yè)市場，充分挖掘?qū)W校往屆畢業(yè)生的校友資源，與用人單位建立聯(lián)系，千方百計地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和多渠道的就業(yè)門路，推薦學(xué)生就業(yè);組織用人單位到校園舉行畢業(yè)生供需見面會，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，從基層做起。

綜上所述，以生為本就是要根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，立足于社會實際和學(xué)生的發(fā)展需要，從思想政治教育的高度，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價值觀，陶冶高尚情操和完善的人格，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。為了提高大學(xué)生的整體思想政治水平，高校要樹立以生為本的思想理念，與時俱進，從學(xué)生主體、實踐、學(xué)生干部培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、心理健康、就業(yè)等各方面去關(guān)心學(xué)生，組織、實施和指導(dǎo)思想政治工作，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，以生為本，不斷探索和創(chuàng)新，建立新的工作機制，以更好地適應(yīng)新形勢下的學(xué)生管理需要。

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