宋雪梅

摘要：職業(yè)教育與普高教育最為顯著的差別在于教學(xué)的目標(biāo)指向性不同，職高語文教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)職業(yè)教育的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，積極開展小組合作，強調(diào)實用文體寫作，重視口語表達訓(xùn)練，從而實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭能力的提高。

關(guān)鍵詞：職高語文;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)改革

每一位職高語文教師都要強化就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)研究，只有牢牢把握這一原則，才能將語文教學(xué)與學(xué)生綜合能力發(fā)展結(jié)合得更為緊密，為學(xué)生全面提升未來崗位的履職能力提供服務(wù)，打造融知識性、能力性于一體的語文教學(xué)體系。

1

激發(fā)學(xué)習(xí)參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動積極心態(tài)

在職高教學(xué)工作中，教師往往會面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、動力不足的狀況。職高學(xué)生生源比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)興趣與能力也各不相同，許多學(xué)生在初中階段成績屬于中后位置，本身對語文學(xué)習(xí)的興趣就較為低下，一旦在職高語文學(xué)習(xí)中遇到困難，就會打退堂鼓，不能體現(xiàn)出較高的進取意識。教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情著手，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立迎難而上、勇于開拓的主動學(xué)習(xí)的精神。一方面，教師要對學(xué)生開展語文學(xué)科工具性教育，讓學(xué)生明白學(xué)好語文不僅是為了取得好的成績，更重要的是掌握人與人之間交往、交流的手段與工具。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生積極主動面對語文學(xué)習(xí)中的困難，增強攻堅克難的勇氣，并延伸到整個學(xué)習(xí)生活態(tài)度之中。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的根源，尋找薄弱環(huán)節(jié)并采取針對性措施開展突破，以積極的態(tài)度面對和解決困難，這對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義。

2

積極開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

未來社會競爭并非局限于個人與個人的競爭，更多時候是團隊集體之間的競爭。個人的力量是有限的，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識對他們未來履職盡職大有益處。教師在職高語文教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，在教學(xué)重點難點突破和教學(xué)任務(wù)達成等方面既要讓學(xué)生自主思考、深入研究，同時一定要和其他同學(xué)進行合作。教師可以借助于小組合作這樣的形式組織教學(xué)，給予學(xué)生更多的空間和平臺，組織學(xué)生相互討論研究，尋求難點的突破。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要和小組里的同學(xué)探討分析，和不同小組之間進行交流辯論，以團隊的力量、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地完善學(xué)習(xí)成果，取得科學(xué)準(zhǔn)確的答案。這樣的團隊合作意識不僅有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高效率和準(zhǔn)確性，而且對學(xué)生未來的發(fā)展都具有非常積極的意義。

3

強調(diào)實用文體寫作，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

職高學(xué)生中的大多數(shù)都要陸續(xù)走向社會，走進單位，走上崗位。因此，在職高語文教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生未來崗位履職要求，有預(yù)見性地進行一些實用文體的寫作，例如通知、申請書、報告、合同、工作計劃以及工作總結(jié)等，這些無論是學(xué)生將來走進企業(yè)還是機關(guān)單位，都是非常實用的文體。與其等待學(xué)生走上社會之后慢慢摸索，不如在職高語文教學(xué)中進行滲透。學(xué)生通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，能夠掌握實用文體的寫作方法技巧，在具體工作中遇到類似問題時可以隨手拈來、得心應(yīng)手，這也是增強學(xué)生未來崗位競爭能力的有效抓手。筆者在職高語文教學(xué)中，堅持以實用文體寫作增強學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，取得了較為顯著的成效。從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息來看，這些方面的訓(xùn)練雖然消耗課時并不多，但是對學(xué)生而言卻有著非常積極的意義，這是他們走上社會和工作崗位以后運用頻率最高，也是最為實用的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4

重視口語表達訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力

在職高語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格靦腆、不善于與人交流，這對未來工作具有一定的制約性。因此筆者將口語表達訓(xùn)練作為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，一方面在語文課堂教學(xué)中有意識地增加一些提問、相互討論的契機，讓學(xué)生在與同學(xué)的討論中積極表達，在與教師語言表達的過程中培養(yǎng)心理素質(zhì)和組織能力。另一方面，筆者還充分利用各種語文拓展活動強化學(xué)生口語訓(xùn)練，例如，以情境表演的方式，隨機抽取學(xué)生上臺進行表演，從預(yù)先設(shè)置的劇本到隨機應(yīng)變的靈活表演，這對學(xué)生口語表達能力都具有較好的訓(xùn)練和促進作用。

筆者不僅注重提高學(xué)生口語表達水平，還在此基礎(chǔ)上進行提升，開展了脫稿演講訓(xùn)練活動，通常采取命題演講和即興演講等不同的方式。命題演講有一個提前準(zhǔn)備的周期，而即興演講則只有獲得題目后三分鐘的準(zhǔn)備時間，這樣的訓(xùn)練對學(xué)生而言，不僅使其語言組織、語言表達能力得到了提高，而且其心理素質(zhì)也得到了增強，為他們未來從事崗位工作積累了底蘊。

綜上所述，職高語文教學(xué)改革一定要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生需要什么，社會需要什么，目前還缺少哪些能力，都應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)學(xué)校教師深入思考的內(nèi)容，并在教學(xué)中予以充分兼顧。